顧彩琴

語文教學的“有效性”不僅是滋養(yǎng)語文教學之花的沃土，還是廣大語文教育工作者一直追求的目標。所以，語文教師在語文教學中應(yīng)當主動地采取有效策略，從而最大限度地提升語文教學的有效性?；诖?，本文以初中語文教學為例，從三個方面就如何提高初中語文教學的有效性進行了如下探究。

一、采用生活化教學法，提升學生對課文內(nèi)容的理解能力

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育，社會即學校?！笨梢哉f，陶先生的生活教育理論如同一縷縷春風，不僅吹散了氤氳在教師周圍的傳統(tǒng)教學理念的迷霧，還吹開了一朵朵美麗的教學之花。受此教育理論的啟發(fā)，教師在開展語文教學活動的過程中應(yīng)當使生活教學理論充分滲透到初中語文教學中，并通過積極使用生活化教學法的方式使這一理念有效地轉(zhuǎn)化為語文教學實踐。

例如，在引導(dǎo)學生學習魯迅《雪》這篇課文的時候，教師就可以采用這樣的教學方法。首先，教師應(yīng)在備課環(huán)節(jié)結(jié)合學生的需求點、興趣點以及實際情況來設(shè)計貼近學生生活的問題；其次，教師在上課的時候?qū)W生提問：“同學們，想必你們在生活中都見過雪，下面，請你們就自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銈儗ρ┑母惺??！庇谑?，有的學生說，那是在去年寒假的時候，我跟著爸爸媽媽一起去北京旅游，恰逢遇到了下雪天。一見到下雪，我的心窩里便涌現(xiàn)出一股股難以抑制的喜悅之情；還有的學生說，當天空中下雪的時候，人們都會穿上厚厚的衣服。此時，教師對學生說：“你們的感受很真切，下面，請同學們仔細閱讀《雪》這篇課文，并想一想作者描述了雪的哪些特點？”于是，學生們聚精會神地投入到對這篇課文的閱讀中，如此一來，這不僅有助于提高學生對課文內(nèi)容的理解能力，還能為初中語文有效性的提升注入力量。

二、巧借多媒體設(shè)備，使語文課堂繪聲繪色

多媒體設(shè)備以其靈活、便捷、高效的優(yōu)勢受到了廣大教師的青睞與好評。教師在開展教學活動的過程中通過使用多媒體設(shè)備的方式來輔助教學，這不僅可以把抽象無形的知識以更加直觀形象的方式展示出來，還可以實現(xiàn)1+1>2的高效的教學效果。針對這樣的情況，教師在開展初中語文教學的時候應(yīng)當積極使用多媒體設(shè)備，這樣能夠創(chuàng)設(shè)一種生動直觀的情境化課堂，從而讓語文教學繪聲繪色。

例如，在開展朱自清《綠》這篇課文的學習時，教師先通過多媒體設(shè)備向播放一張張綠意蔥蘢的圖片，并對學生說：“同學們，請你們仔細觀看圖片中的景色，并說說你觀看之后的感受。”其次，學生們一邊仔細地觀看一張張充滿綠意的圖片，一邊把自己的感受分享給自己的同桌。有的學生說，當我看了這些圖片后，我最大的一種感受就是綠葉成蔭，一片片綠葉在雨露的滋潤下顯得格外鮮亮；有的學生說，不管是綠色的潭水，還是綠油油的小草，他們都呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的景象；還有的學生說，綠不僅僅是一種顏色，還是青春的標志，生命的象征；再次，等學生們討論結(jié)束后，教師讓學生閱讀《綠》的內(nèi)容，并讓學生在閱讀的過程中思考朱自清筆下的綠又是一種怎樣的景致?？傊?，教師在這節(jié)課的教學中通過利用多媒體展示圖片的方式充分使用了多媒體設(shè)備，這不僅為初中語文教學添上了濃墨重彩的一筆，還能使初中語文教學質(zhì)量更上一層樓。

三、采用情景劇教學法，調(diào)動學生學習的能動性

教師在開展語文教學活動的過程中，若能使語文教學與情景劇教學法有機結(jié)合起來，這不僅有利于調(diào)動學習學習課文的能動性，還可以為語文高效課堂的構(gòu)建插上騰飛的翅膀。例如，在引導(dǎo)學生學習《鄒忌諷齊王納諫》這則文言文時，教師可以采用這樣的教學方法。首先，教師需要提前給學生布置一項表演情景劇的作業(yè)：請同學們利用課余時間通過小組合作的方式把《鄒忌諷齊王納諫》這則文言文改寫成有情節(jié)、有對話的劇本，而后各個小組的組長組織組員在恰當?shù)臅r間對這個情景劇進行排練；這樣一來不僅可以調(diào)動學生預(yù)習這則文言文的主動性與積極性，還可以激發(fā)學生學習這則文言文的熱情，從而使他們的自主學習能力在課前預(yù)習、課前排練的過程中得以有效培養(yǎng)；其次，等開展《鄒忌諷齊王納諫》這則文言文的學習時，教師可以在恰當?shù)臅r機選擇某一小組，讓他們把本組的精彩表演呈現(xiàn)給全班同學。在表演的過程中，不管是主角，還是配角，他們都表演得十分認真、十分投入。在表演納諫的一幕時，扮演“鄒忌”的學生一邊以講述自身經(jīng)歷的方式向“齊王”進諫，一邊援引宮婦、大臣等事例來進行諷諫。不管是參與表演的學生，還是觀看表演的學生，他們都能充分地感受到“鄒忌”的足智多謀、忠于職守；還可以真切地體會到齊王的納諫如流、英明有為。如此一來，這不僅加深了學生對這則文言文的理解，還使得學生受到了良好的德育教育，從而使語文教學質(zhì)量更上一層樓。

總而言之，教師在初中語文教學中應(yīng)當以初中生的實際情況為準繩，以“高效、趣味”為原則，并根據(jù)初中生的特點，選擇恰當?shù)慕虒W手段與教學方法，從而使他們在咀嚼語文知識的過程中感受到語文的美妙，進而使初中語文教學更加有趣、有效。

作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖學校。