文/黃海平 彭云

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等院校每年的招生人數大量增加，高校畢業(yè)生人數數量由此增大，這就使得大學生群體面臨較大的就業(yè)壓力。大學生就業(yè)困難群體因為就業(yè)不順利或者是擇業(yè)不順心，心理上容易受到打擊，容易造成心理自卑。針對這些問題，需要加強對大學生就業(yè)困難群體的思想教育，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，使其能夠積極、樂觀地面對當前的就業(yè)環(huán)境，增強大學生的就業(yè)信心。必要時還要根據大學生就業(yè)困難的實際原因，對其精準幫扶、輔助大學生就業(yè)。

一、對大學生就業(yè)困難群體的思想教育分析

根據當前的就業(yè)分析來看，企業(yè)在人才招聘的過程中更加看重學生的學歷、專業(yè)和經驗，大學生畢業(yè)后缺少社會經歷和崗位經驗，因而成為就業(yè)中的弱勢群體。一些大學生在就業(yè)之前抱有遠大抱負，有自己的理想和目標，當應聘的過程中不斷碰壁和失敗，在心理上會形成嚴重的挫敗感，因而降低自我認知。大學生就業(yè)困難群體的心理壓力普遍較大，消極情緒得不到及時有效的紓解，會嚴重影響其心理健康和就業(yè)發(fā)展。針對大學生就業(yè)困難群體出現的各種心理問題，需要加強對學生的思想教育，考慮到學生的心理壓力主要來自于家庭、自己和社會三個方面，心理輔導老師首先應該對學生客觀分析當前的就業(yè)市場，讓學生認識到就業(yè)困難是大趨勢、就業(yè)失敗也是不可避免的，學生要正視這一問題，而不是將所有的失敗原因都歸結于自身；其次是老師要鼓勵學生和家人加強溝通與交流，盡量利用身邊可利用的資源先就業(yè)、再擇業(yè)，積極聽取家長意見、合理表達自身訴求，消除就業(yè)心理障礙；最后，老師要引導學生分析自身的優(yōu)勢和不足，找出每次就業(yè)碰壁的原因，不斷改正、不斷完善，努力提升自身的綜合能力和素養(yǎng)，滿足企業(yè)的人才需求。

二、對大學生就業(yè)困難群體的精準幫扶研究

剛畢業(yè)的大學生在就業(yè)過程中容易碰壁，是存在多方面的原因的，在這種情況下，需要高校老師對學生加強就業(yè)指導，協助學生制定出較為可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。對于大學生就業(yè)困難群體學?？梢砸跃珳蕩头龅男问酱龠M學生就業(yè)。例如學校加強校企合作，合作企業(yè)為學生提供崗位實習機會，使其能夠提前了解企業(yè)文化、管理制度、人才需求標準以及發(fā)展前景等。學生在崗位實習中，可以學習和掌握更多的經驗。企業(yè)和學校合作之后，還可以提前和學生簽訂實習培訓協議和就業(yè)協議，防止學生剛畢業(yè)因就業(yè)認知不足產生猶豫、徘徊等。

精準幫扶大學生就業(yè)困難群體的就業(yè)，不僅需要社會企業(yè)提供必要的幫助，還需要政府有關部門提供積極的幫扶。政府相關部門可以建立一定的聯動幫扶機制，廣泛鼓勵和支持社會各界幫扶大學生就業(yè)。在這一聯動機制中，政府組織專門的就業(yè)輔導人員對大學生進行就業(yè)分析和就業(yè)指導，同時出臺優(yōu)惠政策，鼓勵和幫扶大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。這種聯動效應產生后能夠對就業(yè)資源進行充分的整合，為大學生就業(yè)困難群體創(chuàng)造更加公正和公平的就業(yè)機會。在對大學生就業(yè)困難群體進行就業(yè)幫扶的過程中，可以針對大學生就業(yè)問題產生的原因，對其實施技術培訓、經驗傳授等各項幫扶工作，使大學生群體提高就業(yè)能力。

三、結語

高校的大學生在畢業(yè)之后面臨著就業(yè)問題，根據人力資源市場調查發(fā)現，隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，就業(yè)形勢也變得格外嚴峻，就業(yè)困難的大學生人數不斷增加。由于大學生本身社會經驗不足，是就業(yè)大軍中的弱勢群體，因而需要高校集中做好教育引導和就業(yè)輔助的工作。大學生就業(yè)困難群體在就業(yè)失敗后容易產生一系列的心理打擊，就業(yè)信心大大降低，心理問題嚴重。因此，需要學校聯合當地的相關機構為其提供必要的思想教育，在思想教育中了解大學生就業(yè)困難的原因，從主、客觀兩方面為大學生提供可靠的就業(yè)建議，使其從就業(yè)失敗的抑郁、悲觀的情緒狀態(tài)中走出來。此外，對大學生就業(yè)困難群體進行精準幫扶，積極聯系合作單位，為學生提供實習崗位或就業(yè)機會，可有效促進就業(yè)。