文/胡霞

現(xiàn)階段，中高職院校學生整體素質有待提高、學生違紀問題屢禁不止，學生的法律意識淡薄，法律遵從意識欠缺，缺乏法治信仰，學生的世界觀、人生觀、價值觀培育任務艱巨。這就迫切要求職業(yè)學校明確法律課程的重要地位，重視法律學科的教育教學，對現(xiàn)行的教學進行反思，更新教學理念和教學方式，更好地落實立德樹人的根本任務。

一、職業(yè)院校法律教學現(xiàn)狀

職業(yè)院校法律教學的目標是培養(yǎng)學生的法律意識，提高學生的法律覺悟，使學生具備一定的法律職責意識，能夠自覺遵守法律、維護法律，能夠利用法律來維護自身權益，做一個合格的公民。目前，職業(yè)學校法律教學更傾向于學生法治觀念、法律意識的塑造與培養(yǎng)，相對缺少法治信仰的融入和人文素質的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）法律教學缺少規(guī)劃

按照職業(yè)院校課程設置要求，中職學校開設《道德法律與人生》或《法律基礎》，高職學校開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》。由于職業(yè)學校對法律教學不夠重視，理論和實踐聯(lián)系不夠密切，使得法律教學重點不突出，教學模式單一；有的學校用安全課、就業(yè)指導代替法律課；一些學校法律課的教學組織形式落后，還停留在法律條文、規(guī)章制度等的記憶與背誦階段，學生不能從根本上認識到法律的重要性，學生的法律意識相對薄弱，缺乏正確的道德認知、價值判斷和法律遵從意識。

（二）師資力量有待加強

從整體來看，職業(yè)院校教師的能力和水平有待提高，不少教師在實際教學中呈現(xiàn)出知識面較窄、專業(yè)度不強、教學能力有限等問題，這些問題勢必會影響教師的專業(yè)教學水平，從而影響學生課堂學習質量。多數(shù)教師仍然采用“一言堂”的教學模式，照本宣科的課堂形式屢見不鮮，將法律教學等同于法律規(guī)范、條例的灌輸與講解，忽視了對學生法制思維、理想信念的培養(yǎng)與引導。

（三）學生法律意識薄弱

一部分職業(yè)學生本身缺少法律意識，缺少對法律這門學科重要性的認識，在實際學習過程中不能全身心投入；一些學生甚至認為法律離自己的生活很遙遠，缺少法律觀念、法治理念，在法律課堂中思維處于游離狀態(tài)，不能全身心地聽講，甚至認為法律知識學習無關緊要。這樣的學習狀態(tài)導致學生在現(xiàn)實生活中遇到人際矛盾、法律糾紛時，頭腦簡單，盲目草率，意氣用事。

二、加強職業(yè)院校法律教學策略

（一）革新教學理念，提高學科地位

要想在法律教學中融入法治信仰，讓法治信仰指導教育教學，首先要求學校領導更新教學理念，重新審視法律學科在學校教學中的地位，明確法律學科的價值和意義，加大對法律學科的重視程度，自覺提升自身的法律認知水平、增強法治信仰，在此基礎上調(diào)整法律科目課程體系、教學模式，發(fā)展學校法律教學師資力量。只有將法治理念融入學校教育教學中，才能用先進的教學理念來指導教學，從而增強學生的法律意識，促使學生培養(yǎng)遵紀守法、依法辦事的處事風格和思想認知。

（二）推行案例教學，提高普法力度

案例教學法是法律教學的一種常用模式，是促使法律學科活學活用的有效途徑，教師必須樹立起案例教學意識，讓法律理論知識同案例結合起來，通過案例分析的方式來加強學生對法律理論知識的理解與認知。例如，在學習《勞動合同法》時，教師可以列舉一些用工合同的糾紛案例，勞動糾紛過程中所涉及的法律條款，各責任主體需要承擔的法律責任和應履行的法律義務。

（三）強化體驗感受，提高教學效果

職業(yè)學校法律教學要積極更新教學模式、調(diào)整教學思路，為學生創(chuàng)造貼近生活的法律環(huán)境，使學生積極參與其中，明確觸犯法律的后果，從而建立起遵紀守法的意識，培養(yǎng)并提高學生的法治意識。學?？梢越M建普法宣傳社團，也可以組織法律主題辯論賽，加深對法治、法理的理解。教師采用多媒體教學模式，引進現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術，上網(wǎng)搜索一些關于法律知識、法治制度的節(jié)目、欄目以及專題報道等來輔助課堂教學，讓學生通過觀看普法欄目劇、法治節(jié)目等深刻地認識到依法治國背景下法治社會的公正性、公平性，通過生動形象的電視畫面來增強學生的法律意識，提高學生的法律思想認知水平，使學生意識到法治對社會建設與發(fā)展的重要意義，從而重新審視法律學科的地位，自覺遵守法律規(guī)章制度，增強自身的法律意識，爭做愛國守法、明禮守信的好公民。