麗莎

不能說的秘密，這句話本身就有邏輯問題，但是很多人都說過這句話。秘密本身就是不能說的，前面又加了一個“不能說”，難免有畫蛇添足之嫌。大概說秘密的人也不敢完全相信自己的傾聽者，又控制不住自己的傾訴欲，只好加了一句沒有意義的話。

如果有一個人告訴我，我告訴你一個秘密，你不要跟別人說。我的第一個反應(yīng)就是，那你就不要跟我說了。不是害怕我自己說出去，而是害怕這個人跟所有人都說了相同的話，這些人里總會有人給說出去，然后這個告訴我秘密的人會以為是我大嘴巴。對我來說，知道別人的秘密很多時(shí)候是一種負(fù)擔(dān)。既要控制自己一不小心就會說出去的“洪荒之力”，又要承擔(dān)成為“大嘴巴”的后果。

很多時(shí)候，秘密只有當(dāng)自己一個人知道的時(shí)候才是秘密，當(dāng)多于一個人知道時(shí)，秘密就失效了。

高二的時(shí)候，那陣子學(xué)習(xí)壓力很大，心情不好，低落了好久。那個時(shí)候真的沒有辦法調(diào)節(jié)自己的心情，每天傷春感秋的。別人無意間說的一句話、一個眼神、一件小事，都會讓我的心態(tài)崩潰。每天像生活在漫無邊際的黑暗中，日子沒有一絲光亮。但是我不愿意跟別人說我的事情，因?yàn)橐恢币詠砦叶际且粋€堅(jiān)強(qiáng)的人，不想讓別人看到我脆弱的一面，這是我的秘密。我一個人跟心里的小怪獸斗智斗勇，疲憊不堪。

班主任是個很細(xì)心的人，他發(fā)現(xiàn)了的我精神狀態(tài)不太正常，主動請我去他辦公室聊天。我本來也沒有打算跟他吐露心聲，但他是有二十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，對學(xué)生的心理很了解。他清楚地分析了我心魔產(chǎn)生的原因，還給了我一些疏解心結(jié)的方法。雖然這些方法都是我在書里看到過的，但是有一個人傾聽你的秘密，并真心為你著想，這種感覺很好。

跟老師的談話安慰了我許多，當(dāng)時(shí)我還是很感激他的。

可是，大概是一個月之后，我在做晨間值日生的時(shí)候，不小心翻開了班主任的工作日記本。本子里夾帶了一份文件，文件上有我的名字。人對自己的名字都很敏感，出于好奇，我就翻看了這份名為“優(yōu)秀教師申請表”的文件。文件里詳細(xì)記錄了他與我的對話，文字間的炫耀感一覽無余。大概的意思就是，他作為一個身經(jīng)百戰(zhàn)的老師，百忙之中關(guān)心了我這個“心理不健康”的學(xué)生。

很明顯這是一份上報(bào)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，是省級優(yōu)秀教師申報(bào)資料。也就是說，我辛辛苦苦埋藏的秘密，終于放心交給了一個信任的人，他卻把這個秘密公之于眾，我的秘密成為了他邀功的資本。他甚至都沒有隱掉我的真實(shí)姓名，也沒有征求我的同意。我當(dāng)時(shí)的心情是難以言喻的：失望、傷心、憤怒。我覺得他辜負(fù)了我的信任。

后來，很長一段時(shí)間，我不愿意上他的課?？吹剿普T的樣子，總是覺得虛偽。

直到我后來走出了心魔，都一直不愿意原諒他。

或許因?yàn)槲也]有跟我的老師強(qiáng)調(diào)這是我的秘密，希望他不要告訴別人，所以他才將這件事寫了出來。又或許他沒有想到我有一天會看到他的工作日志。不管怎么樣，我當(dāng)時(shí)在老師那里受到的激勵是真的，后來的失望也是真的。傾訴欲的兩端本身就是相悖的，你自己都不能保守，又怎么能期待別人保守。所以世上才有那么多不能說的秘密吧。

編后：秘密到底能不能說？要看這個秘密的性質(zhì)，是“好秘密”，還是“壞秘密”，說出來是否會傷害到自己或他人，是一般級的，還是絕對隱私級的。有的秘密是甜蜜，可以自己獨(dú)享；有的秘密是苦澀，天長日久會傷害自己，說出來會無傷大雅，會解決自己的煩惱。本文中作者所遇便是這后一類型，雖然她覺得自己這個是秘密，但對于老師來說，不過是一個普通的心理問題。觀察角度不同，對秘密的理解也就不同。勿讓秘密傷害自己，才是我們更要關(guān)注的東西。

編輯/李鵬修