文/鄭蘇維

新課改要求，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為主體。及時(shí)給高中階段的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，有利于塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。因此需要高中語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)滲透心理教育，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。至此，如何在課堂教學(xué)中有效地滲透心理教育，成為了亟需解決的問(wèn)題。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)與心理教育之間的聯(lián)系

新課改強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，建立和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，以此有效地提升教師和學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力及語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。而高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，若此時(shí)沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，不僅不利于學(xué)生的人格及品德的培養(yǎng)，甚至?xí)?duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，將心理教育滲透在高中語(yǔ)文教學(xué)中，其現(xiàn)實(shí)意義極為重大。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理教育的 主要途徑

（一）充分挖掘教材內(nèi)容

隨著新課改的持續(xù)深入，高中語(yǔ)文教材也在進(jìn)行一系列的改革，教材內(nèi)容越來(lái)越豐富多樣，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更具人文性。教師在課堂教學(xué)中，必須要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感和心理教育的相關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。

語(yǔ)文學(xué)科主要是運(yùn)用文字將所想要表達(dá)的情感或思想呈現(xiàn)出來(lái)，因此，教師靈活運(yùn)用教材中的此類內(nèi)容，將心理教育融入其中，能促進(jìn)心理教育的順利開(kāi)展。所以，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，可以利用多種方法將文中的情感詮釋出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行更好的處理，給學(xué)生傳遞更多的正能量。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受課文背后的故事和寓意，并以此為依據(jù)反思自身所存在的問(wèn)題。

如《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生分析“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”等詩(shī)句，讓學(xué)生根據(jù)毛主席的生前事跡及創(chuàng)作本篇課文時(shí)的背景，讓學(xué)生對(duì)毛主席那種對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限希望的積極心態(tài)產(chǎn)生切身體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定自己的信念，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。

（二）充分利用課堂活動(dòng)

高中語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生之間的心理差異，進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。

如《我有一個(gè)夢(mèng)想》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，模仿作者馬丁·路德·金在班級(jí)組織一場(chǎng)演講比賽。教師在這一過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的情緒及語(yǔ)言等能力，有助于教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的掌握。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，相互分享自己的理想或夢(mèng)想，并據(jù)此給學(xué)生列舉出一些他們喜歡的人物的成功之路，鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏、追逐夢(mèng)想，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）在課外閱讀中提升學(xué)生的思想道德水平

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有利于拓展學(xué)生的視野，在潛移默化中提高學(xué)生的審美和判斷能力，使學(xué)生的心靈得到凈化，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。教師也要增加自身的閱讀量，并從中選取符合學(xué)生閱讀的文章推薦給學(xué)生，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

如世界名著《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，“難道就因?yàn)槲乙回毴缦?，默默無(wú)聞，長(zhǎng)相平庸，個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了——你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！”這樣的作品尤其適合學(xué)生閱讀，有助于強(qiáng)化他們對(duì)于“愛(ài)的真諦”的深入理解，促進(jìn)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)與心理教育二者之間緊密相聯(lián)，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，幫助他們形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)鍵就在于對(duì)學(xué)生的心理教育。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理教育是極其重要的。并且，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理教育，既能凸顯教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，還能提高語(yǔ)文教學(xué)的靈活性。因此，高中語(yǔ)文教師必須要及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，只有這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。