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        “互聯(lián)網(wǎng)+”對電工技術(shù)課堂教學(xué)的促進

        2018-11-19 21:22:23熊寶清
        記者觀察 2018年14期
        關(guān)鍵詞:電工教學(xué)方式微課

        文/熊寶清

        一、電工技術(shù)的實訓(xùn)課程開展現(xiàn)狀

        中職生存在的普遍問題是自身的基礎(chǔ)較差,在學(xué)習(xí)方面缺乏自主能力,而且還沒有良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是在電工技術(shù)實訓(xùn)的課程當(dāng)中,一般情況之下都是應(yīng)用“教、學(xué)、做一體”的模式進行教學(xué),學(xué)生自身沒有牢靠的基礎(chǔ)理論,在技能操作方面也不是很熟練,并且在課堂當(dāng)中沒有充足的時間進行反復(fù)的練習(xí)和操作,忽視了學(xué)生的主體地位,甚至由于設(shè)備方面的欠缺,部分學(xué)生沒有充足的時間來對課堂當(dāng)中所教授的操作要領(lǐng)進行理解和掌握,從而使教學(xué)的質(zhì)量受到影響。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”、翻轉(zhuǎn)課堂和微課

        翻轉(zhuǎn)課堂和微課的開展是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上,通過互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行傳遞,從而讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)來進行自主學(xué)習(xí),是課堂教學(xué)的有效補充。

        (一)“互聯(lián)網(wǎng)+”

        李克強總理在《政府工作報告》中提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念是以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算作為代表所產(chǎn)生的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和新一代的信息技術(shù)等方面的創(chuàng)新和融合?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在教育行業(yè)當(dāng)中所代表的就是對知識進行傳播的一種載體,它在教育中的推廣使教學(xué)活動能夠圍繞互聯(lián)網(wǎng)來進行實施,使得技能與知識能夠通過網(wǎng)絡(luò)來進行講授,突破了課堂的時空限制,實現(xiàn)了移動教學(xué)的目標(biāo),讓學(xué)生能夠隨時隨地進行交流、討論,從而進行高效學(xué)習(xí)。

        (二)翻轉(zhuǎn)課堂

        翻轉(zhuǎn)課堂的意義就是對傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的課堂實施過程進行翻轉(zhuǎn),讓學(xué)生能夠利用課余的時間來對授課內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí),在課堂當(dāng)中教師開展教學(xué)活動要以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生與教師進行互動,對問題進行探討以及進行實際的動手操作。

        (三)微課

        微課與我們了解的“微電影”“微信”等概念一致,在運行當(dāng)中注重“微”字,是針對一個知識當(dāng)中的理論點進行講解或者進行技能方面的操作示范,在時間方面則需要嚴格控制,須在較短的時間之內(nèi)對知識點進行有效講解。若是時間過長,則就失去了“微課”的開展意義,使得教學(xué)效果大打折扣。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”、翻轉(zhuǎn)課堂和微課在電工技術(shù)課堂教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,為課堂教學(xué)方面的改革工作提供了良好的環(huán)境,使得翻轉(zhuǎn)課堂和移動教學(xué)成為了可能。在電工技術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,對于翻轉(zhuǎn)課堂和微課的教學(xué)方式進行了應(yīng)用和嘗試,同時,與移動教學(xué)的模式進行有效結(jié)合,在教學(xué)效果方面收獲頗豐。

        在移動教學(xué)的過程當(dāng)中,利用微信建立了電工技術(shù)方面的公眾號,對于相關(guān)的技術(shù)知識進行定期推送;同時還對學(xué)生推薦了一些在實用方面效果良好的學(xué)習(xí)電工技術(shù)的APP,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)自己的愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種新穎的教學(xué)方式之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)良好的增長趨勢。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,學(xué)生對于電路方面普遍的感覺比較復(fù)雜,對于工作原理一知半解,從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠得到有效提升,而且出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降的情況。但是,在翻轉(zhuǎn)課堂和微課的教學(xué)模式之下,對于教學(xué)的內(nèi)容可以通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)到微信等相關(guān)平臺當(dāng)中,讓學(xué)生對于電路的工作原理以及相關(guān)的操作進行反復(fù)地觀看,如果在看不懂的情況之下學(xué)生還能夠觀看操作視頻以及進行仿真操作。對于視頻當(dāng)中存在的疑點,學(xué)生還能夠進行留言,并且,教師還能夠通微信等相關(guān)平臺對學(xué)生進行輔導(dǎo),通過這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和自主能動性形成良好的調(diào)動作用。

        四、結(jié)語

        在教學(xué)當(dāng)中實施移動教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和微課是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下的必然之路,通過相關(guān)的實施工作能夠?qū)﹄姽ぜ夹g(shù)的課堂教學(xué)開展形成較好的帶動作用,對于知識理解難、內(nèi)容多等問題進行有效解決,對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣進行有效地激發(fā),對于教學(xué)質(zhì)量達到了有效地提高,是目前教學(xué)方式當(dāng)中非常值得倡導(dǎo)的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

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