文 /彭衛(wèi)生

一、校企合作的涵義

所謂校企合作，就是把企業(yè)對(duì)人才的需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，把企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校的理論學(xué)習(xí)相貫通，以達(dá)到學(xué)校與企業(yè)資源和信息共享的雙贏模式，培養(yǎng)出與社會(huì)接軌的高級(jí)技術(shù)型人才。

二、中職學(xué)校進(jìn)行校企合作的必要性

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校還是以傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教育模式為主，教學(xué)基本是理論講解，有些專業(yè)甚至沒有實(shí)踐教學(xué)過程，所謂的理論與實(shí)踐相結(jié)合難以實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求增高，對(duì)新教育模式不斷摸索，校企合作模式就應(yīng)運(yùn)而生了。

三、當(dāng)前在實(shí)施校企合作過程中面臨的問題

以筆者所在學(xué)校為例，校企合作在本校數(shù)控專業(yè)試運(yùn)行的過程中，教育的前提是在學(xué)校培養(yǎng)數(shù)控操作技術(shù)人才的基礎(chǔ)上，能夠克服場(chǎng)地限制、技術(shù)限制、生產(chǎn)要求的限制，學(xué)校與企業(yè)合作，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。這樣解決了三個(gè)問題：第一，教學(xué)改革有據(jù)可依。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求明確教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)技能培養(yǎng)，教學(xué)不再盲目單一。第二，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需求，學(xué)生不再僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，明確技能實(shí)踐的水平和任務(wù)，積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐和生產(chǎn)中來。用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的重要途徑。第三，學(xué)生通過與企業(yè)師傅的交流，掌握社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)。

但是，校企合作模式過程中遇到了一些問題，歸納如下：

（一）需要政策保障校企合作的可行性。雖然十九大報(bào)告明確了要重視職業(yè)教育的發(fā)展，提出產(chǎn)教融合、校企合作，但在實(shí)施過程中，沒有相關(guān)部門出臺(tái)政策明確具體的實(shí)施細(xì)則，更沒有資金配備。所以學(xué)校想實(shí)施校企合作極其困難，需要合作企業(yè)的支持和政府部門的監(jiān)督。

（二）雙方合作積極性有待提高。要想加強(qiáng)緊密型的校企合作，需要雙方的積極配合。而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等受資源的限制，需要進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和課程改革。企業(yè)有關(guān)專業(yè)技能和核心技術(shù)的研發(fā)可以讓學(xué)生參與，但涉及機(jī)密的企業(yè)不會(huì)對(duì)外公開，學(xué)生只能在技術(shù)上了解表面，無法充分融入行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)理念；同時(shí)，校企也沒有可以隨時(shí)溝通的平臺(tái)。

四、校企合作模式和實(shí)施的著力點(diǎn)

（一）合作模式

目前校企合作的模式眾多，本校根據(jù)學(xué)校在數(shù)控車間的資金投入和現(xiàn)有場(chǎng)地機(jī)床設(shè)備的條件，探索出了具有區(qū)域特色的也是可行性較強(qiáng)的“企業(yè)引入”模式，提供崗位實(shí)訓(xùn)服務(wù)與協(xié)助指導(dǎo)。企業(yè)引入進(jìn)來之后，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，之后下發(fā)生產(chǎn)單，學(xué)生通過生產(chǎn)單，獲得生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位，為企業(yè)提供合格的產(chǎn)品，繼而提高了自己的業(yè)務(wù)水平。通過這種合作方式，學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的生產(chǎn)過程，企業(yè)也降低了生產(chǎn)成本，達(dá)到了生產(chǎn)與教學(xué)雙贏的效果。

（二）“企業(yè)引入”的著力點(diǎn)

企業(yè)引入學(xué)校必須滿足兩點(diǎn)要求：第一，企業(yè)把部分生產(chǎn)線搬入學(xué)校，并對(duì)學(xué)生提供技術(shù)支持。第二，學(xué)校通過企業(yè)引入配合并及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，拉近了與社會(huì)接軌的速度，達(dá)到了“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的多贏途徑。

（三）校企合作的實(shí)施方式

1．工學(xué)交替

學(xué)校把同專業(yè)的三個(gè)班學(xué)生分為兩組，每10周為一個(gè)階段，一組進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，另一組在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，每半學(xué)期進(jìn)行輪換。學(xué)生在崗位實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)的可行性，并有機(jī)會(huì)提出疑問，解決問題。企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能的弱項(xiàng)，反饋至學(xué)校，便于學(xué)校及時(shí)調(diào)正教育目標(biāo)。工學(xué)交替有利于真正培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)人才。

2．教學(xué)見習(xí)

教學(xué)見習(xí)主要分兩項(xiàng)：第一，學(xué)生方面。學(xué)生經(jīng)過在校學(xué)習(xí)理論一個(gè)階段以后，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，對(duì)生產(chǎn)過程、操作流程、考核制度等進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)期間，接受企業(yè)文化教育、員工紀(jì)律教育、企業(yè)經(jīng)營理念和管理制度等，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。第二，教師方面。專業(yè)課教師進(jìn)廠見習(xí)，教師通過觀摩企業(yè)生產(chǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有依據(jù)地進(jìn)行課改，便于更好地培養(yǎng)出與社會(huì)接軌的技術(shù)人才。

五、結(jié)語

在教學(xué)模式的改革與探索中，本校數(shù)控專業(yè)采用校企合作模式，邊探索邊改進(jìn)，取得了驕人的成績。學(xué)生根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，重新審視了學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)。