文/鐘倩

由于部分學(xué)校的德育未能得到徹底的落實(shí)，因此筆者根據(jù)所在學(xué)?！凹t領(lǐng)巾小記者團(tuán)”的德育體驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于德育評價(jià)體系建立的策略，以期能夠促進(jìn)各學(xué)校德育工作的發(fā)展。

一、體驗(yàn)式德育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

體驗(yàn)式德育是一種新型的現(xiàn)代教育理念。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)過程中接受德育教育，重視學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)和感受，并將全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。因而體驗(yàn)式德育成為了提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力以及學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要途徑之一。

實(shí)施體驗(yàn)式德育，目的是通過有效的實(shí)踐體驗(yàn)、情感體驗(yàn)以及成功體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、社區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐類的體驗(yàn)，力求讓學(xué)生自主參與、積極體驗(yàn)、感悟并升華思想，從而使學(xué)生的能力及素質(zhì)獲得提升，對事物形成正確的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

學(xué)校開展德育工作，首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；其次，要落實(shí)班級管理的重心，營造文化濃郁、溫馨和諧的班級氛圍，為“多元開發(fā)學(xué)生生命成長的最大價(jià)值”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；最后，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，各級班主任教師必須要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況等。通過以上幾種方式達(dá)到“體驗(yàn)式德育活動(dòng)”開展引導(dǎo)教育、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的目的。

因此，通過各種體驗(yàn)德育活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，激發(fā)學(xué)生自我提升的意識。而開展體驗(yàn)式德育，也有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的課堂主體性充分發(fā)揮出來。另外，實(shí)踐體驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，提高德育工作的有效性。

二、根據(jù)“紅領(lǐng)巾小記者團(tuán)”制定德育評價(jià)體 系的具體策略

（一）建立“小記者”積分卡

首先，在開學(xué)第一天給每個(gè)“小記者”建立個(gè)人專屬積分卡，并設(shè)立“優(yōu)秀小記者”或“十佳小記者”等獎(jiǎng)項(xiàng)。“小記者”每參與一項(xiàng)活動(dòng)，都會(huì)獲得相應(yīng)的積分，如積極參與校慶活動(dòng)10分、積極幫助他人10分等。這些都要安排專門的教師或“小記者團(tuán)”的成員來負(fù)責(zé)，定期統(tǒng)計(jì)積分，最后學(xué)期末再總結(jié)最終積分。

其次，建立學(xué)校自己的“小記者網(wǎng)站”。鼓勵(lì)“小記者”積極向校內(nèi)網(wǎng)站或報(bào)社投稿，可以獲得相應(yīng)的積分。如新聞?lì)?、作文類等在校?nèi)報(bào)發(fā)表的加10分，在報(bào)社發(fā)表的加20分，并計(jì)入期末評比。

最后，每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行期末積分總結(jié)。負(fù)責(zé)人員為每個(gè)“小記者”總結(jié)最后的積分，并評比出“優(yōu)秀小記者”或“十佳小記者”的最終人選。

（二）評價(jià)方式多元化

首先，來自教師的評價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從其行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面出發(fā)，進(jìn)行全方位的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)“小記者”身上的閃光點(diǎn)，爭取讓每個(gè)“小記者”都能獲得良好的體驗(yàn)。學(xué)校德育處、班主任等都可以是評價(jià)主體，評價(jià)主體多元化能夠增強(qiáng)評價(jià)過程的有效性，使評價(jià)結(jié)果更加全面。同時(shí)，班主任或教師的評價(jià)應(yīng)盡量采用客觀性和激勵(lì)性的語言，提高“小記者”參與實(shí)踐的積極性，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，形成向上、向善的校園風(fēng)氣。

其次，學(xué)生之間相互評價(jià)。每個(gè)學(xué)期各班組織召開相互評價(jià)與自我評價(jià)的活動(dòng)?；顒?dòng)形式多種多樣，沒有統(tǒng)一的要求。如采用“組合式”的評價(jià)方式，即先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，之后是小組之間進(jìn)行簡單的互評，再是全班相互之間進(jìn)行評價(jià)，最后班主任做最終點(diǎn)評。這種評價(jià)方式能夠充分發(fā)揮各評價(jià)主體的作用，提高評價(jià)的可信度、透明度以及有效性，促進(jìn)學(xué)生積極改正自身缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，最終達(dá)到德育教育的目的。

最后，家長評價(jià)。由學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人按照內(nèi)容要求對學(xué)生在家中或社區(qū)等環(huán)境的具體表現(xiàn)給予認(rèn)真細(xì)致的評價(jià)。各班主任或教師應(yīng)該及時(shí)與家長聯(lián)系，以召開家長會(huì)等形式給學(xué)生家長發(fā)放家校聯(lián)系卡等，指導(dǎo)家長正確指導(dǎo)孩子，讓家長盡量對孩子的行為表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價(jià)。

總而言之，德育是培養(yǎng)學(xué)生良好品格的關(guān)鍵，因此，學(xué)校及教師都應(yīng)該重視德育教育，積極探索德育教育的新途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，推動(dòng)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。