□ 文/劉 洪 羅星迪 俞舒悅

內容提要 本文梳理了長江韜奮獎歷屆（1991-2016）獲獎者的基本情況、教育背景、個人經(jīng)歷等數(shù)據(jù)，分析了他們成才的重要因素：始終保持新聞理想和新聞熱情、具有堅定的政治信仰與人文關懷、強烈的革故鼎新意識和過硬的文字功底。獲獎者對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示是：“三基”育人理念不能松、核心課程是成才的堅實基礎以及培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。

“范長江新聞獎”和“韜奮新聞獎”分別創(chuàng)辦于1991年和1993年，是全國新聞記者和編輯的最高獎。截至2016年共舉辦了14屆，共有274人獲獎。他們是55萬新聞工作者中的佼佼者。毫無疑問，他們的成長之路對高校培養(yǎng)傳媒人才的啟示是令人信服的標桿和參照。

一、歷屆長江韜奮獎獲獎者基本數(shù)據(jù)分析

（一）獲獎者的年齡及性別構成

在274名獲獎者中，男性為22 2人，占8 1%，女性為5 2人，占19%。獲獎者中有5人資料缺失，其余26 9人中，34歲及以下（青年）10人，占3.7%，35歲到59歲（中年）2 5 1人，占9 3.3%，60歲以上（老年）8人，占2.9%。

（二）獲獎者的新聞工齡

根據(jù)“一萬小時定律”，要成為某個領域的專家，需要1000 0小時。如果每天工作八個小時，一周工作五天，再去掉每年11天的法定節(jié)假日，那么成為一個領域的專家至少需要五年以上。獲獎者中新聞工齡最短為8年，最長4 1年。因此，本文以每十年為單位進行數(shù)據(jù)分析。

通過公開數(shù)據(jù)能夠查詢到有效新聞工齡的獲獎者共有26 1人，其中工齡10年以內的獲獎人數(shù)為3人，占1.1%；工齡10—19年的7 7人，占29.5%；工齡20—29年的112人，占4 2.9%；工齡30—3 9年的6 6人，占2 5.2%；工齡40年以上的3人，占1.1%。數(shù)據(jù)顯示，新聞工作者在獲得最高榮譽之前，絕大部分都經(jīng)過了長期的行業(yè)熏陶，經(jīng)歷了多年的實踐磨礪。可以說，千錘百煉始成才。

（三）獲獎者的學歷及專業(yè)構成

獲獎者中，有學歷資料的239人，沒有受過正規(guī)教育的1 7人（因入伍、插隊、參加朝鮮戰(zhàn)爭等原因），另有18人的學歷資料無法獲取。其中，高中及以下學歷的11人，占4.6%，大專學歷7人，占2.9%，本科學歷（含函授、自考）1 7 0人，占7 1.1%，碩士研究生（含在職研究生）4 4人，占18.4%，博士7人，占2.9%。

獲獎者中，有明確專業(yè)的21 6人，其余 5 8人無法查獲，具體原因如下：11人為高中及以下學歷，無具體專業(yè)劃分；1 7人因插隊、入伍、參加朝鮮戰(zhàn)爭等原因，未接受正規(guī)教育；18人的學歷信息缺失，無法考證；12人可以調查到其具體畢業(yè)院校，但無法核實所學專業(yè)。

由該組數(shù)據(jù)得出[1]：超過8 7%的獲獎者至少接受過大學本科教育，其中，有三分之一出身于新聞專業(yè)，三分之一出身于中國語言文學即中文專業(yè)。可見，本科階段的專業(yè)教育在獲獎者成才過程中起著極其關鍵的作用。

二、長江韜奮獎獲獎者成才因素分析

（一）具有堅定的政治信仰與人文關懷

堅定的政治信仰，就是對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對黨和人民的忠誠。有了它，在新聞報道中，就能做到耳聰目明，不被浮云遮望眼。人文關懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性積極性創(chuàng)造性，促進人的全面發(fā)展。歷次獲獎者的作品（事跡）無不充滿著濃郁的人文關懷，概括起來有：敬畏生命，關愛生命，人人平等的意識。其次，具有強烈的社會責任感，始終將落腳點放在人民身上，及時報道社會上的真善美。

堅守真實，服從真理。在名利誘惑、權勢威逼，甚至生命威脅面前，始終堅持實事求是的原則。第十一屆長江韜奮獎獲得者、中國安全生產(chǎn)報社駐湖南記者黃雄，2003年為曝光新化縣桑梓鎮(zhèn)瞞報的多起煤礦事故，受到生命威脅，仍喬裝打扮，只身深入現(xiàn)場采訪；200 6年，他又采寫了關于湖南郴州官煤勾結的系列報道，面對錢權誘惑，絲毫不動搖和退卻。第六屆長江韜奮獎獲得者、《重慶日報》記者羅成友，心系農(nóng)民生活，深入基層，每年在農(nóng)村采訪的時間都在300天以上，90%左右的稿件，都是在農(nóng)村現(xiàn)場采寫的，農(nóng)村基層干部和農(nóng)民們稱他為“農(nóng)民記者”。

（二）始終保持新聞理想和新聞熱情

獲獎者在介紹個人事跡時，幾乎都強調自己始終保持新聞理想和新聞熱情。對新聞工作者來說，保持新聞熱情，就有了積極投入、樂意奉獻的意愿，就有了調動一切積極因素、克服一切艱難險阻的愿望。

第11屆長江韜奮獎獲得者、《中國青年報》攝影記者賀延光，雖初中畢業(yè)后就插隊，并沒有接受過專業(yè)的教育，但因為始終擁有新聞熱情，多次采訪重大事件，如對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、十一屆亞運會、1991華東水災、1997年香港回歸、1998長江抗洪、廣西邊境大排雷、悉尼奧運會、內蒙古大雁煤礦爆炸、新疆巴楚地震、北京S AR S事件等，在胡錦濤與連戰(zhàn)歷史性會見中，賀延光和其他媒體攝影記者一樣，提前幾天就接到了拍攝胡錦濤與連戰(zhàn)會見的任務。如何拍出一張“用圖說話”的照片？賀延光反復思考，做足了功課，終于拍攝出“兩黨一小步，民族一大步”的驚世之作，他也因此成為國內新聞界惟一一位既獲攝影一等獎又獲文字特別獎的平面媒體記者。

第1 3屆長江韜奮獎獲得者、四川日報社王沛，為了專心做好新聞，主動辭去自己的行政職位，多次放棄出國考察和報社安排的休假，將自己的全部熱情和心血傾注在新聞事業(yè)上；第12屆長江韜奮獎獲得者、《遼寧日報》總編輯孫剛上午被確診為肺部惡性腫瘤，下午回到單位還和往常一樣主持例行談稿會，把次日頭版稿件安排得妥妥當當，手術后18天就開始值夜班。

幾乎每一位獲獎者無一不是始終保持新聞理想和新聞熱情，唯此，才能在長期、平凡的新聞實踐中做出令人欽佩的業(yè)績。

（三）具有強烈的革故鼎新意識

如果說革故鼎新體現(xiàn)在具體新聞稿件的采制中，更多的是一種“器”和“術”的表現(xiàn)，那么對媒體的管理者而言，則多以“道”和“學”的面貌出現(xiàn)。

頗具代表性的是第八屆長江韜奮獎獲得者、原湖南電視臺臺長魏文彬，面對困局，他深入思考：“妨礙體制改革和創(chuàng)新的關鍵在哪里？在我們的頭腦里，在我們的思想上，在我們的觀念中。因此，創(chuàng)新體制，一定要做到腦筋大轉變，思想大解放，觀念大更新。要打破精神枷鎖，沖破思想的藩籬，走出觀念的誤區(qū)?！睘榇?，他以娛樂為抓手，以親民為落腳點，建立全新的競爭體制，對湖南電視臺進行了深刻的變革，讓“電視湘軍”異軍突起。

他們中還有帶領南方日報傳媒集團走向成功的楊興鋒，開啟都市報、晚報新時代的《楚天都市報》楊衛(wèi)平、《揚子晚報》朱銘佐等，正是他們在各自具體的管理層面的革故鼎新，迎來了媒體發(fā)展的新格局，

（四）具有過硬的文字功底

所有獲獎者，不管是否有學歷、是否受過專業(yè)教育，其文字表達能力都非常過硬；不管是從事單一的文字媒介，還是圖文并茂的電視，其文字表達都具有準確、易懂和深刻的特征。新聞工作者從事的是“記錄當代史”的工作，只有駕馭了文字，才能在復雜的社會現(xiàn)象中，抽出報道的主線，扭住不放，為推動社會進步出力獻策。

三、對當下高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

（一）基本理論、基本知識、基本技能的“三基”育人理念不能松

在網(wǎng)絡數(shù)字技術的引領下，新的媒介形態(tài)快速更迭，層出不窮，昔日高大上的“堂前燕”，已經(jīng)飛入了網(wǎng)民的“尋常家”。誕生于上世紀60年代的“三基” （基本理論、基本知識、基本技能）教學理念遭到空前挑戰(zhàn)，高校傳媒人才教育也面臨變革與堅守、適應與揚棄的兩難選擇。以市場為導向、培養(yǎng)應用型、全媒體人才的各類新理念應運而生。從傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，這種側重“術”與“器”的人才培養(yǎng)理念表面看來都有道理，甚至都有“立竿見影”的功效，但存在缺乏后勁的缺陷。因為傳媒業(yè)是從事精神生產(chǎn)和創(chuàng)意文化的產(chǎn)業(yè)，其特性要求從業(yè)人員必須具備較為廣博的知識儲備和深厚的文化素養(yǎng)，才能充分利用各種媒介形態(tài)展現(xiàn)自己獨特的作品，進而贏得社會的認可。

這點在獲獎者身上已經(jīng)得到充分體現(xiàn)?；仡櫵麄兘?jīng)歷的這30年，正是中國媒體形態(tài)和傳播理念發(fā)生深刻變革的時期：從“鉛與火”到“光與電”，從“四級辦電視”到“人人都有麥克風”，從“讀者”到“用戶”?？梢哉f，他們當年所受的教育，無論從理論、知識到技能，并沒有完全預見媒體發(fā)展之所需，也沒有做好專業(yè)儲備，何以他們能在工作中表現(xiàn)出強大的適應性，能夠駕馭新情況、戰(zhàn)勝各種困難、迎來事業(yè)與人生的輝煌？

19 8 3年中央確立了四級辦電視的方針，各臺對電視專業(yè)人才的渴望一點也不亞于現(xiàn)在對新媒體人才的渴望。當時的高校只有北京廣播學院（中國傳媒大學前身）和各省的廣播電視學校（中專），電視人才培養(yǎng)的速度與數(shù)量遠遠無法滿足社會發(fā)展所需，于是工人出身的張以慶、演員出身的關中、學音樂的陳國望、學外語的馮存禮，以及非科班出身的馮晨、鄭鳴、肖亞光、馬國力等開始“觸電”，憑借在校期間打下的堅實而非專業(yè)的“三基”功力，奮力在全新的電視領域攀登，最后都達到了事業(yè)的巔峰。如果從“學”與“用”的角度來看，他們所“學”非所“用”，但他們在學習看似“陳舊”知識的同時，練就了扎實的文字功底與自學能力；在學習看似“過時”的理論時，練就了辯證看問題的角度、廣度與深度。當他們來到一個全新的領域，憑著對新聞事業(yè)的熱愛，自學能力迅速補齊相關專業(yè)知識，并以一個不低于專業(yè)者的水平出現(xiàn)在公眾面前。

（二）核心課程是成才的堅實基礎

在21 6位獲獎者中，有7 9位本科為新聞專業(yè)，其中以中國人民大學、中國傳媒大學、武漢大學三所學校數(shù)量最多。查閱這三所高校的新聞學專業(yè)的培養(yǎng)方案，[2]其核心課程仍為傳統(tǒng)的新聞學概論、中外新聞史、新聞的采訪、寫作、編輯、評論和攝影等為主，人大新聞學院更是列出20多門核心課程，為鼓勵上核心課程的教師專心本科教學，制定了特殊資助政策。學生的實習也都是在理論課程結束后才進行，并沒有過分重視業(yè)務技能的訓練，卻能培養(yǎng)出最多的獲獎者。華中科技大學新聞與信息傳播學院前院長張昆認為：“如果過分強調對學生技術能力的培養(yǎng)，會造成學生知識結構不完善、理論功底不扎實、看問題浮于表面的后果”。[3]在當代中國，高校新聞教育的基本使命是在尊重教育規(guī)律和新聞傳播規(guī)律的基礎上，培養(yǎng)擁有堅定的共產(chǎn)主義信念，堅守馬克思主義新聞觀，具有強烈的職業(yè)精神和社會責任感，能夠獨立思考，精通新聞傳播業(yè)務的新聞人才。同時，注重學生精神塑造與人文情懷的教育，培養(yǎng)大局觀，心懷世界，才能夠賦予其作品靈魂，使作品具有強大的精神內核，真正擁有關懷人類命運的情懷。

（三）培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識

近三分之一的獲獎者其本科所學專業(yè)并不是新聞專業(yè)，甚至有4 6人沒有讀過本科，但他們同樣能夠獲得新聞領域的最高獎項，從他們身上我們看見了新聞從業(yè)者所必備的素質——自學能力和創(chuàng)新意識。

如第10屆獲獎者舒斌，畢業(yè)于湘潭大學外語系，卻在2000年籌建湖南紅網(wǎng)，成為當時在全國甚至海外都頗具影響的地方平臺。第11屆獲獎者張泉靈，畢業(yè)于北京大學德語系，在央視主持人的崗位上取得突出成就，她創(chuàng)辦的《泉靈看兩會》節(jié)目，以兩會期間的人民大會堂為核心采訪區(qū)域，用主持人視角，個性化地報道兩會，成為當年兩會期間一大亮點。從他們的自我回顧中，無不強調自學能力和創(chuàng)新意識對事業(yè)發(fā)展的重要性。

從高校培養(yǎng)人才的角度看，必須有意識地將自學能力和創(chuàng)新意識納入人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)，它不是一門課程或某個環(huán)節(jié)就能解決的問題。從高校管理者角度來說，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-20 20年)》，是高等教育教學改革的核心要務，人才評價切忌一刀切，對于跨學科的人才，切忌“年終報告”再三強調很重要，實際評價“知識很散”另一套。從課程設置的角度來看，必須堅持多元化，即課程體系是自然科學、社會科學和人文藝術學科的集合體。像哈佛大學通識教育核心課程1 30多門，北京大學也開設了12 0多門。此外，教材本土化、視野國際化和考核過程化都是課程設置時必須遵守的原則。從課堂教學的角度來看，強調以“問題”為中心的講授方法，引導學生敢于和善于提出問題，把學習知識的過程化解為提出問題、分析問題、解決問題的過程。

總之，在新媒體快速發(fā)展、“雙一流”建設的壓力面前，檢視新聞傳媒界成功人士走過的路程，可以使人心明眼亮，氣定神閑，知道自己哪些該有所為，甚至大為；哪些不該為。從成功者身上，亦可以清楚看出哪些是學校該做的，哪些是媒體應擔的。不要將這兩者混在一起。

【注釋】

[1] 在對獲獎者的數(shù)據(jù)進行分析時，部分獲獎者由于獲獎時間較久或是個人獲獎材料不全，無法納入有效數(shù)據(jù)，因此在后續(xù)的分析中，均以有效數(shù)據(jù)進行分析。

[2] 《中國人民大學新聞學人才培養(yǎng)方案》2013年版、《中國傳媒大學人才培養(yǎng)方案》2016年版、《武漢大學新聞學人才培養(yǎng)方案》2016年版。

[3] 張昆：《三思新聞教育》，武漢，華中科技大學出版社，2017年，第31頁。