張?zhí)K靜

摘要：由于高職的教學(xué)目的與宗旨就是提高學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量，而提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力就必須要提高學(xué)生的實踐能力，當(dāng)前《化學(xué)分析檢驗技術(shù)》課程教學(xué)中存在著理論與實踐不匹配的現(xiàn)狀，本文將根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合當(dāng)前社會用人單位的具體要求，就《化學(xué)分析檢驗技術(shù)》課程的理論實踐一體化的教學(xué)模式改革進(jìn)行一個分析論述，以期能夠以此來提高《化學(xué)分析檢驗技術(shù)》課程的整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生提高知識結(jié)構(gòu)以及實踐能力，順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職 課程理論實踐一體化 教學(xué)改革

目前高職院校教學(xué)在一定程度上仍存在重認(rèn)知輕能力、重學(xué)歷輕技能的現(xiàn)象，理論教學(xué)與實踐教學(xué)分時段、分場所獨(dú)立進(jìn)行，造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互脫節(jié)，其弊端已日益凸顯出來。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會用人單位對于人才的實踐能力以及綜合素質(zhì)要求越來越高，當(dāng)前高職教學(xué)特別是化學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐一體化效果引起了本校的廣泛關(guān)注。作為化學(xué)相關(guān)專業(yè)重要的教學(xué)課程之一，《化學(xué)分析檢驗技術(shù)》不但要求學(xué)生要掌握一定的化學(xué)檢驗的基本常識，更要根據(jù)化學(xué)分析檢驗的基本步驟與方法進(jìn)行精準(zhǔn)的化學(xué)檢驗工作。然而就當(dāng)前我國的高職院?！痘瘜W(xué)分析檢驗技術(shù)》課程教學(xué)情況來看，并不是十分樂觀，無論是對于當(dāng)前高職院校老師的教學(xué)水平以及實踐環(huán)節(jié)的操控能力而言，還是對于整個高職院?；瘜W(xué)教學(xué)師資力量建設(shè)水平而言，都與預(yù)期要求存在較大差距。但是我們也要看到，當(dāng)前我國的高職專業(yè)人才的就業(yè)面實際上非常廣，特別是企業(yè)對于高級職業(yè)技術(shù)人才需求量非常大，這也為高職教學(xué)以及人才的就業(yè)提供了廣闊的潛力和空間，以此為前提，下面就筆者調(diào)查高職教育課程現(xiàn)狀談一下筆者自己的看法。

一、《化學(xué)分析檢驗技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題

高職院校的主要教學(xué)目的就是通過專業(yè)技術(shù)知識的培訓(xùn)與教學(xué)實踐，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及就業(yè)整體水平，并且為國家和社會輸送大量高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。但是就目前而言，高職院校的教學(xué)效果水平參差不齊，受到國家教育資源分配不均衡的直接影響，我國高職院校的教學(xué)質(zhì)量也存在著嚴(yán)重的兩極分化，許多地區(qū)的課程開設(shè)水平較差，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)比較隨意，不能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的整體技術(shù)水平有所幫助。

《化學(xué)分析檢驗技術(shù)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“知識傳授型”，重視理論教學(xué)，課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，實踐課和理論課間隔時間長，理論課和實踐課教學(xué)內(nèi)容與形式上都相對獨(dú)立，造成理論與實驗的脫節(jié)，學(xué)習(xí)效率低，基本技能的訓(xùn)練欠缺與高職院校注重實踐、注重技能的培養(yǎng)目標(biāo)背道相馳，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得尤為迫切。

二、《化學(xué)分析檢驗技術(shù)》理論實踐一體化教學(xué)模式改革效果分析

（一）提高學(xué)生的實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力

通過《化學(xué)分析檢驗技術(shù)》理論實踐一體化教學(xué)模式改革，不但提高了學(xué)生的專業(yè)實踐能力，更是通過車間實習(xí)與觀摩提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)實驗車間進(jìn)行實驗實習(xí)時，在老師的帶領(lǐng)下許多同學(xué)都對各種課本中提到的化學(xué)檢驗儀器以及試劑產(chǎn)生了濃厚的興趣，人們常說紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行正是這個道理。在實驗室做各種化學(xué)檢驗實驗，不單單能夠讓學(xué)生們通過實驗形成合作促進(jìn)合作研究精神的發(fā)展，更是通過化學(xué)實驗讓學(xué)生知道了實踐工作的重要性，并且許多同學(xué)之前覺得化學(xué)檢驗工作十分簡單，根據(jù)課本的步驟進(jìn)行操作就可以了，實際上在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些數(shù)據(jù)計算誤差，量取誤差以及實驗步驟控制不全面等問題，并且在類似問題出現(xiàn)時，很多學(xué)生都不會處理，需要內(nèi)部進(jìn)行討論來解決，這也發(fā)揮了各自的主觀能動性。

（二）提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平

化學(xué)檢驗課程重在分析與檢驗，但是不經(jīng)過化學(xué)實驗是無法形成真正的分析與檢驗的，所以這也體現(xiàn)了《化學(xué)分析檢驗技術(shù)》課程中理論實踐一體化的內(nèi)在需求。通過課程實驗活動，學(xué)生們很好的踐行了化學(xué)分析實驗技術(shù)要求，通過具體的實踐過程提高了自己的專業(yè)能力以及技術(shù)知識的掌握水平，同時還提高了自己對于知識的理解以及印象，對于其后期實現(xiàn)良好就業(yè)提供了幫助。

（三）幫助學(xué)生樹立了良好的職業(yè)從業(yè)觀念

對于高職學(xué)生來說，在學(xué)校期間缺乏實踐工作環(huán)節(jié)的最大問題就是容易存在嚴(yán)重的輕視職業(yè)工作，在后期畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)發(fā)現(xiàn)與理想的工作存在差距，出現(xiàn)一定的抵觸情緒甚至不愿意從事所學(xué)專業(yè)的工作，對于高職學(xué)生而言，腳踏實地的做好專業(yè)技術(shù)，通過自身努力工作，為企業(yè)創(chuàng)造收益的同時也為自己贏得更多的收入與尊重，同時樹立良好的職業(yè)從業(yè)觀念也是提高自己的自我認(rèn)同度以及實現(xiàn)自己人生價值的，必經(jīng)之路，所以實現(xiàn)理論結(jié)合實踐一體化教學(xué)還是十分有，必要的。

三、總結(jié)

總的來說，我國的高職教學(xué)中存在著嚴(yán)重的理論與社會實際需求脫節(jié)的情況，再加上一些特別需要實踐的課程缺乏實踐，這也就進(jìn)一步加劇了問題的出現(xiàn)?！痘瘜W(xué)分析檢驗技術(shù)》課程對于學(xué)生的動手能力以及實踐水平都具有較高的要求，這也是學(xué)生從事化學(xué)檢驗工作的，必要條件，通過實踐理論教學(xué)一體化效果十分明顯，學(xué)生的整體實踐能力水平大幅提升，這也對于學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率有很大的幫助。