黃芳

一、簡述互動(dòng)式教學(xué)模式

1.互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

課堂主要是學(xué)生與教師之間共同進(jìn)行活動(dòng)，是由教師與學(xué)生之間的關(guān)系所決定的?；?dòng)式教學(xué)模式把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)做是依據(jù)，其表明學(xué)習(xí)人員在知識獲取上不只是因?yàn)榻處煂W(xué)生進(jìn)行傳授，最為重要的是學(xué)生在特定的情境下，根據(jù)教師的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生經(jīng)過自身構(gòu)建的辦法獲取知識。所以，教學(xué)的目的主要是給學(xué)生更多可以進(jìn)行獨(dú)立思考的空間，而教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行有效結(jié)合，這也是互動(dòng)式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。在互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中，教師屬于啟發(fā)人員與指導(dǎo)人員，并且應(yīng)該適應(yīng)相應(yīng)的措施對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而讓學(xué)生和教師共同參與，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有效結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)形式，最終讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行密切協(xié)作。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式的重要性

在高等院校英語專業(yè)泛讀課程教學(xué)的過程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)辦法，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷與不足，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語課堂中把教師當(dāng)作主體的教學(xué)辦法。

二、高校英語泛讀課教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置較為單一

在高等院校英語教學(xué)過程中，對英語專業(yè)泛讀課程不夠重視，教師沒有明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不知道英語泛讀的重要性，造成學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性與積極性并不高。除此之外，其課程設(shè)置方面較為單一，沒有依照英語專業(yè)的具體情況對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇。

2.缺乏良好的英語專業(yè)泛讀課堂教學(xué)氛圍

現(xiàn)階段，在高等院校英語專業(yè)泛讀課程教學(xué)的過程中，其課堂氛圍較為枯燥，從而讓學(xué)生形成心理方面的壓力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣不高。教師只是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行簡單提問，在課堂教學(xué)中基本沒有互動(dòng)與交流，拉大了學(xué)生與教師的距離，進(jìn)而營造一個(gè)看似和諧且良好的英語課堂氛圍。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在高校英語泛讀課教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.提倡平等關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

要想充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，高等院校的英語教學(xué)應(yīng)該不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，使用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法很難有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，所以教師應(yīng)該對自身的教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)生當(dāng)做是英語課堂教學(xué)的主體。因此，英語教師需要在課堂上和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，為學(xué)生提供更多表達(dá)自身的機(jī)會，讓學(xué)生變成英語課堂的主人。除此之外，教師要和學(xué)生之間更好地進(jìn)行互動(dòng)，就需要平等對待學(xué)生，進(jìn)而營造一個(gè)真正良好且和諧的英語課堂氛圍。

2.對英語課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行豐富

第一，英語教師要讓學(xué)生知道英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生不應(yīng)該抱著對考試進(jìn)行應(yīng)付的心態(tài)展開英語學(xué)習(xí)。教師需要豐富英語課堂教學(xué)的方式與內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生可以充分的參與到英語課堂中。第二，教師應(yīng)該有效增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生之間的交流障礙得以消除。英語教師也能夠通過小組合作的辦法加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，小組合作辦法是現(xiàn)階段教學(xué)改革中有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性的辦法。

四、結(jié)語

在我國高等院校英語專業(yè)泛讀課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)辦法依然存在一系列的問題，只有有效解決這些問題，才能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮燕梅，韓曉黎，陳 虹.呼吸系統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)新模式的教學(xué)體會——以病例討論為導(dǎo)向的互動(dòng)式教學(xué)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2018（6）.

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