孟發(fā)兵

隨著時代的發(fā)展變化，對當代大學生的教育思想也隨之變化。在新媒體時代，高校如何應對時代的考驗，正確引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將其培養(yǎng)成社會主義的合格建設者和可靠接班人是擺在我們面前的一個難題。

近年來，網絡媒體、電視、廣播等多種媒介被廣泛應用于高校思想政治教育中，以期改變當前大學生思想政治教育尷尬的現狀，達到提升大學生思想政治教育的效果。但機遇與挑戰(zhàn)并存，目前高校思想政治教育工作仍有許多不足，需要教育工作者不斷努力，探究有效的解決方案。

一、新媒體對當代大學生諸多方面的影響

（1）大學生交往方式呈現新變化。當前大學生可以熟練運用微博、微信、抖音等新媒體與他人進行快捷的溝通，這種匿名的方式不但減少了很多干擾因素，還在一定程度上使個人隱私得到了保護，在虛擬的空間里進行情感交流、心聲傾訴成為大學生發(fā)泄情緒的重要途徑。大學生有著強烈的表達欲，他們更希望通過虛擬交流的方式向教師和學生表達自己的意愿，獲得他人的肯定，新媒體就在一定程度上滿足了學生的需要。

但是，新媒體的開放性和虛擬性往往使大學生擺脫了社會道德和法律的束縛，忘卻了大學生應該承擔的責任，出現了一些道德滑坡的現象。長期沉溺在虛擬的世界里不但影響大學生的溝通交往，還容易給大學生帶來交往障礙，甚至使其出現逃避現實的傾向。

（2）大學生獲取信息渠道呈現多元化。傳統(tǒng)的大學教育已經不能適應新時代的發(fā)展變化，新時期的學生渴望獲得更多的信息來滿足自己的多樣化需要，他們往往利用互聯(lián)網自主搜尋感興趣的信息，這在一定程度上給傳統(tǒng)的教育帶來了挑戰(zhàn)。當前網絡上的信息繁雜，再加上大學生剛進入校園缺乏一定的社會經驗，很容易被不良的網絡信息蠱惑。同時，西方媒體的故意煽動，很容易使學生對國家方針、政策產生抵觸心理。學生獲取信息的多元化途徑給國家的監(jiān)管也帶來挑戰(zhàn)，在出現問題時不能第一時間發(fā)聲，使一些原本的小事被刻意放大，引起大學生的注意，造成不良的后果。

（3）大學生的學習方式呈現多樣化。我國的大學已經逐漸擺脫了單一的教師授課模式，開始逐步探索類似慕課、微課等新型的教學模式，逐漸使大學生跳出時間、地點的限制，開啟自主學習的新模式。大學生可以輕松利用手機或電腦獲得豐富的網絡教育資源，并進行在線交流學習。全新的教學方式提高了學生學習的主動性，豐富了專業(yè)學科知識，使課堂了解了當前學科的前沿文化，新媒體的趣味性也提高了學生學習的興趣和接受度，在一定程度上提高了學生的學習能力，但我們也要看到學生自主學習缺乏有效監(jiān)督、容易產生依賴等缺點，要區(qū)別對待。

二、新媒體視域下大學生思想政治教育面臨的機遇

（1）新媒體為大學生思想政治教育的發(fā)展提供了廣闊的平臺。當前新媒體不但技術信息量大、覆蓋廣，而且內容豐富、互動性強，與傳統(tǒng)媒介形成了優(yōu)勢互補?；ヂ?lián)網的普及和智能手機的覆蓋為新媒體技術的推廣提供了可能，它們更成為大學校園的必備設施，學生學習生活的必備用品。許多高校很早就開始利用新媒體技術開展大學生思想政治教育工作，并取得了一定的成效。如各個高校基本開通了自己的微信公眾號、微博等，快速、全面地傳播正確的思想和理論，擺脫固有的程序束縛，創(chuàng)造性地應用圖文、視頻等技術對大學生進行教育，為大學生思想政治教育的發(fā)展提供了更多可能。

（2）新媒體自身的特性有利于豐富大學生思想政治教育效果。在傳統(tǒng)的大學生思想政治教育中，往往是教師“滿堂灌”、學生“低頭看”，不但教育效果大打折扣，而且教學內容很難得到吸收，無法形成有效的教學效果，而新媒體可以利用互聯(lián)網豐富的教育資源，以多種形式呈現在學生面前，不但在一定程度上豐富了教學內容，而且提高了學生學習的趣味性，同時學生利用智能設備查找資料、自主學習，為知識的儲備提供了前提條件。高校教師應該充分掌握新媒體技術的特性，并將思想政治教育有效融入其中，打破固定場所的限制，不斷對大學生進行多方面的教育，以達到預定的目標，真正做到化被動為主動，豐富學生的學習。

（3）新媒體為師生溝通提供了更多可能。如今大學生群體個性化發(fā)展比較明顯，表達欲望極強，新媒體技術的普及真正打破了真實與虛擬世界的界限，徹底改變了大學生的交往方式，使學生可以在新媒體中表達自己真實的情感。大學生在校園里遇到的一些問題既不愿意與朋友交流，也不愿意與管理者溝通，使得許多管理者無法第一時間掌握學生的思想動態(tài)，造成了嚴重的后果。多數大學生其實希望通過新媒體這一平臺將自己的生活、學習、感情與朋友、教師分享，更希望在虛擬的環(huán)境中與教師進行平等的對話。這樣，一方面學生可以真實表達自己的想法，獲得教師的指導；另一方面教師可以第一時間掌握學生的思想動態(tài)和真實感受，既方便了管理，又為有針對性地開展思想政治教育工作提供了條件，極大地增強了師生之間的交流和信任。

三、新媒體視域下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（1）新媒體給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的沖擊。在新媒體時代進行大學生思想政治教育是一個創(chuàng)新、挑戰(zhàn)的過程。新技術的應用模糊了現實與虛擬的界限，從根本上改變了大學生的認知和理念。學生無法接受沉悶的課堂氛圍，期待更多的信息傳遞。新媒體時代的到來為大學生思想政治教育提供了更多途徑，現實與虛擬的融合逐漸改變著大學生的認知行為和學習方式，也改變著高校的傳統(tǒng)教育理念，對大學生影響十分深遠。遺憾的是，當前國內仍有許多高校無法與時代同步，不但教育理念落后，教育設施陳舊，而且對于新媒體的運用缺乏全面、深刻的認識，在教育理念、教學目標上沒有前瞻性和實效性，對新媒體視域下的高校思想政治教育工作認識不足。

（2）新媒體對大學生思想造成了影響。“互聯(lián)網+”時代的到來和新媒體技術的應用給大學生接受新事物、新思想提供了便利，面對各種繁雜的信息，往往是受教者先于教育者接收，而且當前大學生思想意識不強，缺乏有效的鑒別能力，對于新媒體中出現的非主流思想、不健康內容等信息缺乏正確的判斷，無法甄別有效信息，再加上新媒體自身具有吸引力強、功能強大等特點，極容易被學生接受。大學生每天把大量的時間用于瀏覽網站、微信聊天、虛擬游戲等，一些負面信息的長期滲透有可能導致大學生的思想認知和道德觀念偏離正確的標準，這在一定程度上對大學生思想政治教育產生沖擊。

（3）新媒體的特性容易使學生產生交往障礙。類似微信、微博、論壇等新媒體都具有很強的互動性和虛擬性，大學生可以充分利用這種特性進行匿名的溝通交流，這就造成新媒體的言行無法規(guī)范，也無法查實，甚至會出現虛假言論、不健康詞匯等，這在一定程度上助長了大學生的不良言行。大學生長期處于虛擬的交往中往往會對現實的交往產生影響，無法與周邊的人建立良好的人際關系，虛擬的交往減弱了大學生的實際語言表達能力，造成了現實與虛擬的差距，一旦在虛擬世界適應后，將直接影響現實的表達，與周邊人的交往產生障礙，嚴重的還會出現多重人格或心理問題，影響大學生綜合能力的提升。

四、新媒體視域下對大學生思想政治教育的深層思考

（1）轉變觀念，強化人文關懷。要轉變以往的陳舊理念，堅持以學生為本，認真研究大學生發(fā)展規(guī)律，強化大學的主體意識，避免學生沉迷于虛擬世界。關注大學生的學習生活，并以此為切入點，以生活化、個性化的理念彌補大學生所欠缺的人文關懷和信任理解。高校思想政治教育工作者要以服務學生、引導學生、關懷學生為中心，強化學生為本的理念，注重激發(fā)學生自我適應能力。充分利用微信群、qq群與學生溝通，針對學生中出現的問題要及時發(fā)現、及時解決，對于學生出現的問題要以引導為主，強化發(fā)展理念，做大學生健康成長的良師益友。

（2）加強建設，牢牢掌握主動權。面對大學生思想的多元化，西方媒體的侵蝕，如何加強建設、掌握主動權是當務之急。高校必須重視校園文化建設，重視思想政治教育在新媒體中的作用，強化校園文化建設。利用先進的思想、科學的文化占領高校新媒體陣地。要充分利用校園新媒體，提升新媒體吸引力，內容要源于生活，源于學生，既要具備趣味性，又要具備引導性。作為高校思想政治教育工作者要提高校園網絡陣地的感染力、引導力，指引大學生主動參與到校園文化建設中來，牢牢把握高校思想政治教育的主動權。

（3）強化學習，適應新時代教育。面對新時代的發(fā)展，高校思想政治教育工作者必須強化自身意識，把外在的需要內化為自己的興趣、愛好，要不斷了解學習新的網絡知識，新的授課技能，完善個人媒體素養(yǎng)，熟練運用網絡語言進行輿情分析和預判，巧妙運用新媒體技術引導學習，充分發(fā)揮新媒體在思想政治教育工作中的正能量。大學生也更渴望通過新媒體與教師進行交流，教育者要變管理者為引導者，與學生共同進步成長。高校要為新媒體的發(fā)展提供必要的支持，無論在硬件配備還是人員選擇上要給予保障，要建立一支既有較強思想理論水平又有專業(yè)新媒體技能的人才隊伍，為適應新時代的教育提供人才保障。

總之，新媒體是大學生參與社會交往、學習科學文化知識的重要載體，對其世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。當下高校要有效利用多媒體的積極作用和技術優(yōu)勢，避免或減少新媒體的負面效應，探尋出一條提升大學生思想政治教育的新路，不斷提升大學生思想政治教育的實效性。

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