王一方

一、視覺傳達(dá)設(shè)計的要求

視覺傳達(dá)設(shè)計作為圖形設(shè)計的一種延伸，其傳達(dá)的內(nèi)容必須以真實可靠為主。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計要以信息真實、內(nèi)容準(zhǔn)確為原則，根據(jù)藝術(shù)塑造程度對視覺傳達(dá)進(jìn)行客觀設(shè)計。視覺傳達(dá)設(shè)計也應(yīng)該將藝術(shù)化因子以簡約直觀的形式呈現(xiàn)出來，進(jìn)而使大眾在驚鴻一瞥中了解視覺傳達(dá)設(shè)計中的商業(yè)信息。當(dāng)然，視覺傳達(dá)設(shè)計作為一種藝術(shù)設(shè)計行為，其必須蘊含一定的文化藝術(shù)內(nèi)涵。

二、信息化時代視覺傳達(dá)設(shè)計研究的意義

將信息化觀念輸入視覺傳達(dá)設(shè)計的血脈，預(yù)示著視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計必然追求一種新的整合。通過視覺傳達(dá)設(shè)計的信息化，糾正視覺傳達(dá)設(shè)計自身成長過程和在現(xiàn)實應(yīng)用中的盲目混亂狀況，從而優(yōu)化發(fā)展視覺傳達(dá)設(shè)計，使視覺傳達(dá)更加秩序化、科學(xué)化，最終完成自身最佳方式的蛻變。

三、存在的關(guān)鍵問題

我國高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確的問題。從裝潢設(shè)計到視覺傳達(dá)設(shè)計，從含義到內(nèi)容，從性質(zhì)到意義，再到發(fā)展趨勢和框架，都發(fā)生了巨大的變化。數(shù)字時代的視覺傳達(dá)設(shè)計需要有扎實的平面設(shè)計基礎(chǔ)，但僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要輔以數(shù)字媒體與多維視覺設(shè)計、信息交互設(shè)計等相關(guān)知識。部分院校囿于對專業(yè)的固有認(rèn)識，或苦于師資力量的薄弱，遲遲沒有對課程體系做相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致畢業(yè)生無法適應(yīng)社會對視覺傳達(dá)設(shè)計的要求。需要注意的是，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)涵蓋內(nèi)容廣、專業(yè)性強，短短幾十個課時的時間只能讓學(xué)生淺嘗輒止地了解內(nèi)容。

四、解決問題的對策

解決問題的突破口是進(jìn)行課程體系的調(diào)整。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的根本變化在于：一方面，創(chuàng)作載體和表現(xiàn)形式趨于交叉與綜合；另一方面，在信息交互層面出現(xiàn)了新的創(chuàng)作思維邏輯。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)需要重新定位邏輯起點和價值取向，才能合理重構(gòu)課程體系，從而滿足信息時代對專業(yè)人才的能力需求。

按照本科四年的學(xué)制特點，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程可以按照“專業(yè)基礎(chǔ)課、設(shè)計基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實踐”四個部分循序漸進(jìn)地推進(jìn)，將專業(yè)技能和相關(guān)知識相輔相成地教授給學(xué)生，并在實踐中系統(tǒng)應(yīng)用。具體如下：

（1）在第一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課中，傳統(tǒng)的二維專業(yè)技能課不可或缺，同時，訓(xùn)練應(yīng)傾向于數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上配以適量的選修課，促使專業(yè)基礎(chǔ)向相關(guān)領(lǐng)域延伸。課程的調(diào)整重點在于設(shè)計應(yīng)用軟件和認(rèn)知心理、市場營銷等內(nèi)容的逐步引入。

（2）第二學(xué)年應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，建立正確的設(shè)計思維邏輯。教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)據(jù)采集與分析、移動交互等方面的知識，讓學(xué)生在設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練中熟悉日趨數(shù)字化、信息化的視覺傳達(dá)設(shè)計流程，準(zhǔn)確定位設(shè)計方向。

（3）第三學(xué)年的專業(yè)設(shè)計課程中，應(yīng)盡快將服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)和移動終端等平臺的視覺設(shè)計納入案例實踐，使傳統(tǒng)的設(shè)計方向如VI設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計等與網(wǎng)絡(luò)化的視覺設(shè)計快速融合。

（4）第四學(xué)年的課程內(nèi)容不宜過多，應(yīng)以實踐為主，采用“3+1”模式的院校在第四學(xué)年主要是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。這個階段應(yīng)該讓學(xué)生融入具有實用價值的設(shè)計過程，強調(diào)設(shè)計項目的真實性、完整性。在這個過程中，學(xué)生將學(xué)到的知識融會貫通，做出符合數(shù)字時代受眾需求的視覺傳達(dá)設(shè)計。

總之，為適應(yīng)環(huán)境變化而進(jìn)行的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程調(diào)整，需要對專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵擁有深刻的理解，把握發(fā)展的方向，并解決關(guān)鍵的問題。在專業(yè)教育體系優(yōu)化的過程中，教師需要以開放的眼光看待每一個環(huán)節(jié)，根據(jù)實際效果，不斷修正、完善教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)的健康發(fā)展。

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