鄭州師范學院教授馮建瑞在《中小學英語教學與研究》第6期上撰文認為，在小學英語閱讀教學中，基于教材內(nèi)容的閱讀課教學經(jīng)常采取“自下而上”“自上而下”“互動式”3種模式?！白韵露稀苯虒W模式要求閱讀從理解字母和單詞入手，再到短語、句子，最后是段落和篇章；“自上而下”教學模式要求閱讀者帶著先前的知識和經(jīng)驗開始閱讀，先把握篇章的脈絡(luò)，然后到段落，再到句子、短語；“互動式”教學模式就是將“自下而上”和“自上而下”兩種模式相結(jié)合。無論采用何種教學模式，教師都要設(shè)計好閱讀前、閱讀中和閱讀后的活動，閱讀前引導學生預習新單詞、短語、語法結(jié)構(gòu)，熟悉文章的背景知識；閱讀中讓學生明確閱讀任務(wù)，并完成這些任務(wù)；閱讀后開展說和寫的訓練活動。