莫東霞
“輝哥不僅高大帥氣,而且課上得很好,我們都覺得他特別有魅力!”貴港市高級中學(以下簡稱貴港高中)學生覃曉瓊說。覃曉瓊口中的“輝哥”,是全國優(yōu)秀化學奧賽輔導員、廣西基礎教育名師青藍工程培養(yǎng)對象、貴港市優(yōu)秀班主任,并多次獲得全市高中教學質(zhì)量化學科一等獎的楊輝振。楊輝振備受學生喜歡,靠的不是“顏值”,而是其過硬的專業(yè)素養(yǎng)和出色的教學能力。
教學研究出成果
“一根寫著‘影響化學反應速率的因素的‘樹干上長著‘外因和‘內(nèi)因兩條‘樹枝,‘內(nèi)因這條樹枝上又長出了‘T‘C‘P三條小樹枝。”在學生李云超的筆下,一棵“樹”很快成形,“這就是思維導圖,通過樹形圖將分散的知識點集中起來,學習起來很方便、很系統(tǒng)。楊老師很注重培養(yǎng)我們的學習思維,他常說學會了運用思維導圖,就相當于學會了學習?!?/p>
“思維導圖教學法”是楊輝振解決高中化學復習課存在的“知識點細碎且繁雜,學生復習效率低”等難題的一套行之有效的方法。具體而言,就是教師將散亂的知識點梳理成體系,然后指導學生獨立繪制思維導圖,引導學生系統(tǒng)地學習。教學中,楊輝振通過五個步驟運用思維導圖教學法:第一,讓學生總結(jié)整章的知識點,畫出思維導圖;第二,指導學生修改導圖中的思維錯誤;第三,選擇幾個學生介紹自己的思維導圖,讓學生展開討論;第四,教師歸納總結(jié),并展示自己的思維導圖;第五,指導學生修改或重作思維導圖,形成個性化的復習資料。就這樣,學生用思維導圖將原本比較零散的知識點整合起來,知識的重點難點清晰可見,實現(xiàn)了“把書讀薄”,提高了復習效率。
如今,這套“思維導圖教學法”在貴港高中的化學教學中得到推廣應用,獲得老師們的好評?!皸罾蠋煹倪@套方法很簡便、很實用,學生們都很喜歡。運用這套方法教學,效率提高了,工作輕松了許多。”該?;瘜W教師周銳對記者說。2016年,這套教學法通過了貴港市教育科學“十三五”規(guī)劃課題立項,并于今年順利結(jié)題。
除了注重學生學習思維的培養(yǎng),楊輝振還不斷創(chuàng)新教學方式,為學生營造輕松有趣的學習氛圍。在他的課堂上,學生是學習的主人,他采取圓桌課堂、實驗課堂、討論課堂、自我展示課堂等形式,讓學生充分參與到學習當中,促使學生在自主討論、自主研究、自主展示、自主思考的氛圍里,獲取學習的快樂,從而提高學生的學習效率。
“輝哥每節(jié)課的目標都很明確,而且很有趣,能夠讓我們在輕松的氛圍里學到知識。我覺得,上輝哥的化學課學到的不僅僅是知識,更是一種學科思維方法,一種自主學習的方法?!睏钶x振教過的學生、如今已在同濟大學就讀的鄒異江說。
班級管理有方法
“讓學生熱愛學習、熱愛生活,做一個有情懷的人”,是楊輝振班級管理的終極目標。多年來,他一直擔任班主任。由于高中階段學生大多處在青春叛逆期,且面臨學習、升學的雙重壓力,想要讓學生在學習成績和快樂生活上獲得雙贏,有一定的難度。
為了使學生能在緊張學習之余更好地享受校園生活,培養(yǎng)學生開朗自信的性格,提高學生的綜合素質(zhì),楊輝振提出了“立德、明智、凝聚”的班級管理理念,并精心設計和開展了各類班級活動:通過入學軍訓、《弟子規(guī)》背誦比賽、參觀校園古跡等以“立德”;通過英語背誦比賽、“一站到底”活動、書法比賽、方程式默寫比賽等以“明智”;通過組織學生參加學校的合唱比賽、文藝晚會、春游活動等以“凝聚”……
“除了豐富的班級活動,輝哥還會在新年時給我們發(fā)紅包,在平安夜時給我們送蘋果,高考前還會準備年糕、粽子,寓意‘高中?!睏钶x振的學生覃曉瓊說。在班級里,覃曉瓊感受到的是老師與學生的和諧快樂,同學之間的友愛互助,在她看來“班級就是一個大家庭”。
楊輝振在構(gòu)建班級管理體系、創(chuàng)建班級文化、進行家校合作等方面有一套自己的理論。在構(gòu)建班級管理體系方面,他采取3名班長分管學習小組、科代表、寢室長的“三線管理模式”,讓各項管理工作得以細化;在創(chuàng)建班級文化方面,他設計了班刊、班級口號、班歌,創(chuàng)建了寢室文化、小組文化;在家校合作方面,他通過家長見面會和問卷調(diào)查等方式,架起家校合作的橋梁,暢通了家校溝通渠道。
楊輝振還善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和劣勢,并耐心引導學生發(fā)展自己的優(yōu)勢、扭轉(zhuǎn)自身的劣勢,“不讓任何一個學生成為掉隊的孤雁”。學生張芝德來自一個偏僻小鎮(zhèn),雖然以優(yōu)異成績考入了貴港高中,但面對班里許多來自城市的成績好且多才多藝的同學,他漸漸感到自卑,甚至產(chǎn)生了厭煩與同學交往的情緒。楊輝振看到了張芝德的“改變”,便特別留意他,發(fā)現(xiàn)他寫得一手好字,對學習也有自己一套獨特的方法。于是,楊輝振鼓勵他參加學校的書法比賽,并經(jīng)常請他給同學講題。一段時間后,張芝德慢慢重拾自信心。進入高二后,張芝德成了班級學習委員,在學校各種比賽中也時常見到他的身影,后來還以優(yōu)異成績考上了北京大學。
“輝哥真的是非常棒的班主任!在輝哥身上,我學會了堅持,學會了寬容,學會了樂觀自信地面對一切困難。這對我來說是一筆巨大的人生財富?!睆堉サ抡f。
努力提升結(jié)碩果
積學以儲寶,酌理以富才。為了做好教育教學工作,楊輝振從未停止前進的腳步,如饑似渴地學習著,不斷提升自己,把成為一個學者型教師作為奮斗目標。
在教學之余,楊輝振大量閱讀學科雜志與書籍,每閱讀一篇文章或是一本書籍,他都會做閱讀筆記。多年來,他筆耕不輟,已連續(xù)8年受邀參與多種教輔材料的編寫,并撰寫了多篇教育教學論文,有近10篇論文發(fā)表在雜志上。此外,他還主持或參與了3項自治區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃課題,2項貴港市教育科學“十三五”規(guī)劃課題。
作為貴港高中的教研處主任,楊輝振積極發(fā)揮示范作用,在學校組織開展的教學“結(jié)對子,一幫一”活動中,他積極為青年教師上公開課、參與青年教師的研討活動,幫助青年教師提升專業(yè)能力。2013年,他還組織貴港高中骨干教師到貴港市樟木高中開展支教活動,通過集體備課、集體評課、面對面交流、電話網(wǎng)絡交流等形式進行幫扶指導。2017年,他受聘為貴港市高考備考研討專家,成為貴港市高考研討化學學科主講教師。
多年來,楊輝振取得了突出的教育教學成績:作為貴港高中化學“奧賽”主教練,他指導學生參加全國化學“奧賽”成果顯著,如2013年有5名學生獲得化學“奧賽”全國初賽一等獎;在2017年高考中,楊輝振所帶的班級有3人考取清華大學、2人考取北京大學,全班一本上線率達100%。
面對取得的優(yōu)異成績,這位年輕的“80后”教師沒有沾沾自喜,楊輝振表示:“今后,我將一如既往地執(zhí)著探索,努力提升自我,培養(yǎng)更多的人才!”
(責編 蒙秀溪)