劉清

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展作文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生寫作水平。要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作；利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生作文創(chuàng)作思路；利用網(wǎng)絡(luò)快捷性，提高學(xué)生作文評改效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)資源；作文教學(xué)；寫作水平

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0089-01

隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)之中，給教師教學(xué)工作提供了有力支撐，為語文作文教學(xué)開辟了一條新的途徑。在網(wǎng)絡(luò)的大背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，靈活地利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富學(xué)生的想象空間和思維空間，提高作文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生寫作水平。

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，語文作文教學(xué)發(fā)生了新的變化，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不必非要圍繞語文課本作文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以將教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到更廣闊的空間，轉(zhuǎn)移到生活的方方面面。在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生便于理解和接受。在寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要善于采用小組合作的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們相互學(xué)習(xí)，共同提高。除此之外，教師還可以在課堂上舉辦一些作文競賽活動(dòng)，讓學(xué)生就某一話題進(jìn)行寫作，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

教師在開展語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的作文創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的?！芬晃臅r(shí)，學(xué)生被大海瑰麗的景色所深深吸引，產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)，教師可以以此為切入點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生開展寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以“?！睘橹黝}進(jìn)行創(chuàng)作。為了寫好這一主題，教師可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集關(guān)于海的素材，如關(guān)于海的神話故事、海底世界、海上風(fēng)景等。在學(xué)生搜集完素材后，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分享，講述自己收集到的寫作素材和自己眼中的大海，以加深學(xué)生對海的認(rèn)識(shí)，豐富寫作素材，為接下來的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生作文創(chuàng)作思路

網(wǎng)絡(luò)資源是豐富多彩的，能夠幫助學(xué)生更好地開展創(chuàng)作活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生能夠收集到自己想要的寫作素材，也能夠查詢到各種各樣的寫作資源。教師在開展語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，以此來拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。首先，教師要教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢的方法，使他們能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。其次，教師還要讓學(xué)生掌握寫作技巧，使他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源開展創(chuàng)作活動(dòng)。除此以外，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣，讓學(xué)生將在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的寫作素材及時(shí)積累下來，為作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

教師在開展語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生積累素材、拓展創(chuàng)作思路。例如，在教學(xué)《外太空》一文時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集一些相關(guān)的太空資料，在課堂上利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，以此來讓學(xué)生更好地了解太空，學(xué)習(xí)太空知識(shí)。此外，教師在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還要為學(xué)生布置課外作業(yè)，要求學(xué)生搜集外太空知識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)專題。最后，要讓學(xué)生將收集到的太空資源進(jìn)行創(chuàng)作，形成自己的文章，并且還要在文章里面插入一些太空圖片，以此促使學(xué)生更加深入地掌握外太空知識(shí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取大量的寫作素材，拓寬創(chuàng)作思路。

三、利用網(wǎng)絡(luò)快捷性，提高學(xué)生作文評改效率

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師在評改學(xué)生作文時(shí)一般都是先改，然后再評。在這種情況下，學(xué)生完成作文寫作到教師完成批閱反饋給學(xué)生，評改時(shí)間過長，往往會(huì)需要一到兩周的時(shí)間，這在一定程度上會(huì)削減學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生在寫作過程中會(huì)融入自己的情感，而教師如果不能夠及時(shí)對學(xué)生的作文進(jìn)行批閱反饋，那么勢必會(huì)在一定程度上打消學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作積極性。而隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)忘記自己寫作時(shí)的情感，這對作文教學(xué)而言是極其不利的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)批閱學(xué)生的作文并及時(shí)進(jìn)行反饋，以此來提高作文評改效率。

教師在開展語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性，不斷提高作文評改效率，以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個(gè)作文評改平臺(tái)，在平臺(tái)上為學(xué)生批閱作文，并及時(shí)通過平臺(tái)向?qū)W生反饋他們作文的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，教師可以將比較優(yōu)秀的作文通過平臺(tái)向?qū)W生進(jìn)行展示，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個(gè)作文展示房間，每一次習(xí)作后，都要在房間里展示一篇比較典型的作文，讓學(xué)生在房間里面一起討論交流，提出自己的批改意見，以此來帶領(lǐng)學(xué)生參與到作文評改當(dāng)中，提高作文評改效率。

總之， 教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)；要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生積累素材、拓展創(chuàng)作思路；要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性，提高作文評改效率，不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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