黃秀媛

摘 要：在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已成為基本的教育課程。當(dāng)前，衛(wèi)生類中職學(xué)校中的很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程并沒有給予充分的重視。文章結(jié)合衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的開展現(xiàn)狀，探討應(yīng)如何選用合適的教學(xué)教材，如何對計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以促使衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)改革；教材：演示教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

中圖分類號：G712；G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0047-01

近年來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展也帶動了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展。如今，計(jì)算機(jī)已得到人們的廣泛應(yīng)用，逐漸成為人們生活中、工作中不可缺少的部分。在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已成為基本的教育課程。但是，因?qū)I(yè)不同所要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握程度也不同。對于衛(wèi)生類中職學(xué)校而言，學(xué)生能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)知識及操作技能即可。即便如此，衛(wèi)生類中職學(xué)校中仍有很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)并沒有給予充分的重視。對此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)采取一定的措施，使學(xué)生能夠意識到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性，并在合理范圍內(nèi)投入更多精力展開計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。現(xiàn)結(jié)合衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的開展現(xiàn)狀，探討應(yīng)如何選用合適的教學(xué)教材，如何對計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以促使衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程得到更好的發(fā)展。

一、選用合適的教學(xué)教材

通常，就讀于中職學(xué)校的學(xué)生大多是未能升入高中的初中畢業(yè)生。相對而言，這些學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)能力比較低，尤其是一些來自農(nóng)村的學(xué)生，他們接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會比較少，所以對計(jì)算機(jī)處于比較陌生的狀態(tài)。因此，衛(wèi)生類中職學(xué)校選擇計(jì)算機(jī)教材的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)能力選擇比較簡單的，且教學(xué)內(nèi)容比較形象直觀的教材，盡可能避開以理論教學(xué)為主的教材。教師使用教材時(shí)，應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力為主，以讓學(xué)生通過實(shí)踐能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用為目的。

二、衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)新措施

1.積極運(yùn)用演示教學(xué)法

衛(wèi)生類中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在展開計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，可采用演示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。演示教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠通過既生動又形象的教學(xué)方法掌握計(jì)算機(jī)知識，增進(jìn)對計(jì)算機(jī)的了解。同時(shí)，演示教學(xué)法還能將書本上的知識與實(shí)際進(jìn)行有效的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確而深刻地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

例如，在計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)中，如果教師只是根據(jù)課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的展示，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就只能看到圖片，其對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識則僅停留在表面，甚至只知道計(jì)算機(jī)硬件的名稱。同時(shí)，在展示圖片的過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺混亂的情況，如果展示的圖片過多，學(xué)生就會出現(xiàn)記憶混淆。相比之下，實(shí)物演示的教學(xué)效果要好很多。在實(shí)物演示過程中，學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)實(shí)物進(jìn)行拆分、摸索，能夠在實(shí)踐操作中加深對計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。并且，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)物操作的過程中，能夠親自對計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆分、組裝，既能取得極大的成就感，又能逐漸對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，就會將更多的精力投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識與操作技能。但是，需要注意的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在合理的范圍內(nèi)展開學(xué)習(xí)，不能因?yàn)閷τ?jì)算機(jī)感興趣而將大部分時(shí)間都投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。

2.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中將情境創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或者任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的目的是激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動參與到自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面能夠?qū)W(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用，另一方面能夠促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式更好地掌握計(jì)算機(jī)知識。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)案的方式將任務(wù)的難度逐步提高，并對任務(wù)的要求及重難點(diǎn)等進(jìn)行簡述，鼓勵學(xué)生更好地投入到自主學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，教師必須預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在衛(wèi)生學(xué)校中屬于基礎(chǔ)課程，雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用不屬于專業(yè)課程，但幾乎每個(gè)專業(yè)都開設(shè)了此課程，其目的就是促使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識及操作技能，使學(xué)生能夠跟隨時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，選用合適的教學(xué)教材，積極運(yùn)用演示教學(xué)法，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使衛(wèi)生類中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程得到良好的發(fā)展。

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