姜瑞華

【摘要】在新課程改革的背景下，核心素養(yǎng)的培育，已經(jīng)成為中學(xué)政治課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升中學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)此，本文將從不同的角度入手，深入探究中學(xué)政治課程落實(shí)、優(yōu)化核心素養(yǎng)培育的主要路徑。基于本文的分析，其目的就是踐行課程改革的理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)政治課教學(xué)的有效性，以期為教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 政治課程 教學(xué)改革 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0074-01

實(shí)際上，核心素養(yǎng)培育，是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的一次升華。在時(shí)代高速進(jìn)步的背景下，教育改革的進(jìn)程逐漸加快，同時(shí)核心素養(yǎng)的培育，已經(jīng)成為中學(xué)政治課程關(guān)鍵目標(biāo)。對(duì)于轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)效果，增強(qiáng)中學(xué)生的綜合能力、素養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，其具有不可忽視的重要意義。同時(shí)，在這一基礎(chǔ)上，還能夠提升課堂教學(xué)的和諧性，密切師生之間的聯(lián)系，在根本上提升中學(xué)政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、借助話題，營(yíng)造課程氛圍

中學(xué)的政治課程教學(xué)，其主要的目的就是加深學(xué)生對(duì)“政治”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其積極參與到政治生活中，以此來不斷提升中學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體來說，在政治課程中，其教學(xué)內(nèi)容與法律、經(jīng)濟(jì)、道德準(zhǔn)則等，有著密切的關(guān)系，其能夠約束中學(xué)生的思想、行為，并加強(qiáng)法律意識(shí)、政治意識(shí)[1]。因此，教師就應(yīng)該積極借助話題，在教學(xué)的過程中，營(yíng)造與政治相關(guān)的氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，為完成課程的教學(xué)任務(wù)，提供便利條件。

例如：在政治課程中，講述關(guān)于“全球化”、“區(qū)域化”的知識(shí)過程中，可以借助當(dāng)前“金磚+”的話題，為中學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在這一基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，為中學(xué)生播放關(guān)于“金磚五國(guó)”領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤并發(fā)表講話的視頻片段，以此將時(shí)事政治融入教學(xué)中。通過觀看視頻，可以提出問題：我國(guó)在“金磚五國(guó)”的發(fā)展中，發(fā)揮著什么作用、“金磚五國(guó)”的發(fā)展對(duì)于世界的經(jīng)濟(jì)、政治，有什么樣的影響等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言。隨后，教師則對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

二、游戲教學(xué)，明確教學(xué)方向

正確的教學(xué)目標(biāo)，是政治課程教學(xué)的方向，也只有這樣才能夠保證教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。而采用游戲教學(xué)的方法，能夠模擬相關(guān)的情景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，以此來提升其綜合素質(zhì)。例如：在講解“走進(jìn)法律”的課程中，教師就需要制定明確的目標(biāo)：不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用法律、遵守法律。就《未成年人保護(hù)法》來說，這是中學(xué)生所享有的權(quán)利，所以教師、學(xué)生就可以通過游戲活動(dòng)，把握教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在課程中，教師可以扮演危害未成年人的“罪犯”、1名學(xué)生扮演“受害者”、3名學(xué)生扮演“報(bào)警者”、4名學(xué)生扮演“警察”。游戲的場(chǎng)景就是“罪犯”綁架“受害者”，被“報(bào)警者”目擊并及時(shí)報(bào)警，“警察”將“罪犯”制服，解救“受害者”，最后依據(jù)法律對(duì)“罪犯”進(jìn)行處置。通過這樣的方式，能夠提高課堂的趣味性，并確定了正確的教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)。

三、回歸生活，拓展培養(yǎng)途徑

任何課程的教學(xué)，都與生活有著緊密的關(guān)系，所以在政治教學(xué)中，教師就需要將其回歸生活。在拉近政治教學(xué)、生活之間的關(guān)系時(shí)，不斷的拓展、豐富人才培養(yǎng)的途徑，進(jìn)而積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體而言，中學(xué)政治課程其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教師需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

對(duì)于核心素養(yǎng)的培育來說，其應(yīng)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。只有讓政治教學(xué)，回歸到生活之中，用真實(shí)的事件、案例，感染、影響學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生，更加積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中[2]。通過這樣的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與與政治相關(guān)的實(shí)踐中，在根本上提高學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力。中學(xué)政治課程的教學(xué)，其必須引導(dǎo)學(xué)生將自己的“觸角”，與社會(huì)的大課堂向接觸，從中汲取政治課程的養(yǎng)料，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，深化中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

另外，在這一基礎(chǔ)上，教師還可以完善評(píng)價(jià)方式。例如：學(xué)生在完成政治實(shí)踐以后，教師就需要對(duì)其表現(xiàn)、積極性、收獲的成果等，進(jìn)行綜合、具體公平的評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視，教師也可以將實(shí)踐的評(píng)價(jià)結(jié)果，納入總成績(jī)之中，并最終收錄在學(xué)生的檔案中。而這樣的教學(xué)方式，不僅拉近了生活、課程的關(guān)系，還在很大程度上，豐富了核心素養(yǎng)的培育途徑，增強(qiáng)了中學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)其自身的發(fā)展具有重要的價(jià)值。

綜上所述，將核心素養(yǎng)的培育，落實(shí)在中學(xué)政治課程中，可以加深學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，基于核心素養(yǎng)的要求，活躍了課堂的氛圍，明確了教學(xué)的目標(biāo)、方向，拉近了政治、學(xué)生生活之間的關(guān)系，優(yōu)化了教學(xué)、評(píng)價(jià)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)了政治課的教學(xué)目標(biāo)。所以，通過本文的分析發(fā)現(xiàn)，文中所提及的培育方式，其具有較強(qiáng)的可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮凡琪.核心素養(yǎng)視域下培育初中生法治意識(shí)的策略研究[D].天水師范學(xué)院，2017.

[2]程艷.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課深度教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2017.