江蘇鹽城市射陽(yáng)縣海河小學(xué)（224300）

數(shù)學(xué)語(yǔ)言伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的積累而不斷豐富，教師要將數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，在教學(xué)中以數(shù)學(xué)語(yǔ)言為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、表達(dá)數(shù)學(xué)思想，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

一、感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，課堂參與度就越高，思維也就更加活躍。當(dāng)學(xué)生用日常語(yǔ)言難以清晰表達(dá)問(wèn)題時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，從而引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的積極情感。例如，有這樣一道題目：甲數(shù)的的3倍等于乙數(shù)的，寫出甲數(shù)和乙數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比。在解題的過(guò)程中，許多學(xué)生一時(shí)難以理解題意，于是我提出用數(shù)學(xué)語(yǔ)

二、立足數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)高度融合的統(tǒng)一體，離開了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，許多數(shù)學(xué)概念就無(wú)法表達(dá)清楚，數(shù)學(xué)知識(shí)就成了鏡花水月。學(xué)生若不掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，就難以表達(dá)自己的思維過(guò)程，難以學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中更難以和他人交流。因此，教師在課堂教學(xué)中要抓住機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建能使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的平臺(tái)。

1.在示范互動(dòng)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

第一，教師要起到良好的示范作用。在課堂上，要做到用語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，做學(xué)生的榜樣。在長(zhǎng)期的課堂滲透和有意識(shí)地培養(yǎng)下，學(xué)生便能體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。第二，教師要將數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和課堂互動(dòng)有機(jī)融合，組織師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)。在進(jìn)行交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，使他們?cè)诖诉^(guò)程中逐步加深對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系的重要載體。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)有困惑、會(huì)有發(fā)現(xiàn)，要讓這些困惑和發(fā)現(xiàn)成為他們探究知識(shí)的動(dòng)力，就必須要有交流，將思維和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這就給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的契機(jī)。教師要抓住這一契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生使用符號(hào)、圖形、表格等數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，逐步提高他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并讓他們養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“多邊形面積”時(shí)，大部分學(xué)生并不能清晰地表達(dá)平行四邊形和三角形的等底等面積、等高等面積、等底等高這三種情況，于是我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，即用畫圖的方式把這三種情況表示出來(lái)（如下圖）。

通過(guò)畫圖，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確把握兩者之間的關(guān)系，而且使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解題的意識(shí)也增強(qiáng)了。由此可見，教師應(yīng)該有意識(shí)、有計(jì)劃地將數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)滲透在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

在各類數(shù)學(xué)書籍、刊物中所使用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也有規(guī)范、精煉、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，所以閱讀書刊是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑之一。在閱讀數(shù)學(xué)書刊的過(guò)程中，每一個(gè)概念、符號(hào)、公示、圖標(biāo)等都有準(zhǔn)確的定義，而且這種書刊有著嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中必須弄清楚每一個(gè)符號(hào)、公式等數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義才能理解書中的內(nèi)容。這樣的數(shù)學(xué)閱讀若能夠落到實(shí)處，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的意義不言而喻。此外，閱讀過(guò)程中必然伴隨著數(shù)學(xué)思考，這也可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。但對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程是艱難的，尤其是對(duì)平時(shí)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難。因此，教師可設(shè)計(jì)讀書交流會(huì)、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)幫助學(xué)生走出閱讀困境，激勵(lì)他們閱讀書刊，使他們逐步養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要，但學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的形成不是一朝一夕的事，而是需要教師持之以恒地培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力才能有所增長(zhǎng)。