上海市嘉定區(qū)迎園小學(xué)（201800）

【教學(xué)內(nèi)容】滬教版教材一年級(jí)“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行口算；

2.在探究算法的過程中，培養(yǎng)初步的比較和分析能力，發(fā)展數(shù)感；

3.在解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。

【教學(xué)過程】

一、情景引入，激發(fā)興趣

師：上周六是倪老師所在的迎園小學(xué)的校園開放日，教室里先進(jìn)來38個(gè)小朋友，又進(jìn)來了10個(gè)，教室里有50個(gè)座位，夠坐嗎？

生：夠！因?yàn)?8+10=48，48＜50。

【設(shè)計(jì)意圖：利用校園開放日引入學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“夠不夠”的形式還向?qū)W生滲透了比較的內(nèi)容，同時(shí)也自然地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。】

二、自主探究，內(nèi)化算理

[探究一]兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

師：38+10為什么等于48呢？請(qǐng)與同桌合作，利用小圓片進(jìn)行探究，聽好要求：同桌合作用小圓片在位值圖上擺一擺算式；觀察十位怎么變，個(gè)位怎么變；說一說你是怎么算的。

師：請(qǐng)一組小朋友到黑板上來擺一擺，一個(gè)人擺，一個(gè)人說。其他同學(xué)看看他們擺的對(duì)嗎？聽聽他們講的有道理嗎？

生1：先擺第一個(gè)加數(shù)38，再擺第二個(gè)加數(shù)10，發(fā)現(xiàn)十位上多了一個(gè)小圓片，一共有4個(gè)小圓片，而個(gè)位上的8個(gè)小圓片沒有變化，所以一共是48。

師：擺得很好！十位上原來有3個(gè)小圓片，又多了一個(gè)小圓片（同時(shí)圈一圈十位上的小圓片），可以用哪個(gè)算式表示呢？

生2：30+10=40。

師：可我只看到3片和1片，可以用3+1=4來表示嗎？

生2：不可以！因?yàn)槭簧系?表示3個(gè)十，十位上的1表示一個(gè)十，所以只能用30+10=40來表示。

師：對(duì)，所以38+10=48。你們擺放真流暢，表達(dá)真精彩！

【設(shè)計(jì)意圖：同桌合作的探究形式給予學(xué)生雙手釋放的機(jī)會(huì)，一人說一人擺的巧妙安排可以喚起學(xué)生的求知欲。通過動(dòng)手操作，將枯燥的計(jì)算轉(zhuǎn)換成具體形象的直觀教學(xué)，學(xué)生就能愉快地獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效?！?/p>

師：倪老師班里的學(xué)生也學(xué)習(xí)了這個(gè)本領(lǐng)，不過他是用計(jì)算條來擺的。請(qǐng)你仔細(xì)看他是怎么擺、怎么想的。（播放視頻）

師：雖然借助的學(xué)具不一樣，但計(jì)算方法是一樣的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：不同學(xué)具的操作體驗(yàn)也可以幫助學(xué)生理解算理，而采用播放視頻的形式是為了引出接下來的減法教學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生通過操作歸納出算法?！?/p>

師：誰來說一說你們得出的結(jié)論？

生3：個(gè)位不變，十位上的數(shù)相加。

師：說得真好。這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)本領(lǐng)——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

[探究二]兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)

師：研究了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)后，我們不僅知道了計(jì)算方法，還知道了算理?，F(xiàn)在我們來研究減法，你能編一道“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”的算式嗎？

生：47-30，62-40，55-50，38-10，50-30……

師：50-30是我們之前學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，這題的答案是幾？

師：我們選擇38-10來研究。請(qǐng)聽要求：①選擇一種你喜歡的學(xué)具擺一擺；②觀察十位怎么變，個(gè)位怎么變；③和同桌說一說你的計(jì)算過程。

生1：我們用小圓片擺。先擺被減數(shù)38，因?yàn)橐サ?0，所以十位上拿掉1個(gè)小圓片，答案是28。

師：你擺得很好！那計(jì)算過程是什么呢？

生2：十位上拿掉一個(gè)小圓片可以用算式30-10=20表示，個(gè)位上不變，所以合起來可以用算式20+8=28表示。

師：表達(dá)很流利，你們真有默契，老師為你們點(diǎn)贊！

生3：我們用計(jì)算條擺。先擺被減數(shù)38，因?yàn)橐獪p10，所以拿掉一個(gè)10，就是一條，也可以用算式30-10=20來表示，然后20+8=28。

師：你們能把視頻中加法計(jì)算條的擺放靈活運(yùn)用到減法中，真厲害！那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法到底是怎么樣的？

生4：個(gè)位不變，十位相減。

師：對(duì)，這就是我們今天所學(xué)習(xí)的第二個(gè)本領(lǐng)——兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，只要個(gè)位不變，十位相減就可以了。讓我們用這個(gè)本領(lǐng)一起來解決剛才編的題目吧！

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過編題、探究再到解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維水平并培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理，現(xiàn)在來做幾個(gè)小游戲。

師：公園里有許多蘋果，你能把蘋果放進(jìn)正確的籃子里嗎？（54+40=10+46=59-10=85-50=66-60=20+43=）

師：摘完了甜美的蘋果，讓我們一起來玩一個(gè)歡樂蹺蹺板的游戲。請(qǐng)聽好游戲要求：全體起立，張開雙臂，哪邊的數(shù)字大就往哪邊傾斜。

【設(shè)計(jì)意圖：把機(jī)械的練習(xí)轉(zhuǎn)換成游戲的形式，豐富多彩的游戲和肢體活動(dòng)，改變了以往枯燥的練習(xí)形式，活躍了課堂氣氛?！?/p>

師：接下來倪老師帶大家看看我們的校園。這是我們女足隊(duì)員訓(xùn)練時(shí)的風(fēng)采，我們火鳳凰足球隊(duì)今年要招生啦！你能幫體育老師算一算嗎？原來足球隊(duì)有27人，又招了20人，現(xiàn)在一共有多少人？

生1：多招20就是加20，所以27+20=47（人）。

師：看，這里是我們的百草園。在百草園里，每一位迎園小學(xué)的小朋友都會(huì)種一棵屬于自己的小植物，并把他的名字貼在下面。一（3）班的小朋友種的時(shí)候遇到問題了。一（3）班小朋友一共要種35棵植物，他們先種了20棵，還要種多少棵呢？

生2：一共35棵，去掉已經(jīng)種的20就要減20，剩下的就是35-20=15（棵）。

師：你的表達(dá)真清晰……

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的解決必須貼合生活實(shí)際，這兩道習(xí)題呼應(yīng)校園開放日的情景，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問題，符合本次教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

四、總結(jié)

師：今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

【教學(xué)反思】

一、根據(jù)前測(cè)，把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)

課前我在班內(nèi)進(jìn)行了一個(gè)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)百分之七十的學(xué)生都會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，但是繼續(xù)追問“你是怎么算的”，很多學(xué)生說不出個(gè)所以然來。于是在制訂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)時(shí)，我做了相應(yīng)的調(diào)整，把理解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)作為今天的教學(xué)重點(diǎn)。

二、激發(fā)興趣的教學(xué)實(shí)踐與思考

數(shù)學(xué)課本身承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，所以一個(gè)有價(jià)值的問題引入，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，并著眼于新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。我借助了校園開放日這一吸引學(xué)生的活動(dòng)來設(shè)疑，同時(shí)加以及時(shí)又不寬泛的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，一年級(jí)的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹目隙ê捅頁P(yáng)而更加自信和積極。另外，“一個(gè)人擺，一個(gè)人說”的形式不僅僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在減法授課環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自主編題，再隨機(jī)選擇所編的一題作為例題研究，充分把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。再加上把學(xué)生編寫的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的題目直接當(dāng)作口算練習(xí)題，學(xué)生看到自己編寫的題目被解答，就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。

三、完善提高，用科學(xué)的方法激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中引入趣味十足的游戲活動(dòng)，有助于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我把簡(jiǎn)單的口算題轉(zhuǎn)換成摘蘋果的形式，利用PPT做出一種蘋果掉落的效果來吸引低年級(jí)學(xué)生的興趣。在蹺蹺板環(huán)節(jié)，也是考慮到了低年級(jí)學(xué)生注意力不持久的特點(diǎn)，利用游戲的形式復(fù)習(xí)了比大小的知識(shí)點(diǎn)，靠肢體活動(dòng)的游戲方式使計(jì)算課不枯燥。

四、突破傳統(tǒng)思維，思考計(jì)算課新方向

通過此次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡自由選擇學(xué)具、自己編題目，以及隨機(jī)選擇一道題目來研究和用游戲的方式解決問題等這樣開放的環(huán)節(jié)。由此我得到了判斷課堂有效的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1.引發(fā)適齡、學(xué)生有興趣的內(nèi)容生成。任何情景的引入都要符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，基于課標(biāo)，并且讓學(xué)生有參與感，學(xué)生能夠表達(dá)清晰，能承接新授內(nèi)容。

2.有效學(xué)具的選擇與使用說明。由于不同年齡段的學(xué)生對(duì)學(xué)具的使用熟練度是不同的，在用學(xué)具操作的時(shí)候，教師要向?qū)W生事先表達(dá)清楚學(xué)具的使用規(guī)則，并且引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)具操作的理解。

3.有效環(huán)節(jié)的設(shè)置。在環(huán)節(jié)設(shè)置上要盡量簡(jiǎn)而精，拋去冗長(zhǎng)且沒有意義的環(huán)節(jié)，并且每個(gè)環(huán)節(jié)的難度逐層遞增，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。

4.實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)性教學(xué)目標(biāo)。所有探究操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和游戲的加入，目的都應(yīng)該是促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5.及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，不能為了評(píng)價(jià)而刻意評(píng)價(jià)。學(xué)生很多時(shí)候是通過教師的評(píng)價(jià)而肯定自己，從而變得自信，愛上這門學(xué)科，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)作為課堂設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高。