蔣 梅

重慶市綦江中學(xué)校

高中老師一般對學(xué)生不會有太多的管教，畢竟這時候?qū)W生年齡已經(jīng)很大，不需要老師像學(xué)生家長一樣管理學(xué)生，而且如果老師管高中學(xué)生像管小學(xué)、初中學(xué)生一樣，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡心理，畢竟他們覺得自己已經(jīng)長大，不需要老師管太多。因此，高中老師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要采取一定的措施養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，同時也可以為學(xué)生以后的生活和工作起到非常重要的運用。

一、確立明確的學(xué)習(xí)目標

高中時期的學(xué)生自主性已經(jīng)很強，也正是因為年齡的原因，他們希望能夠自主學(xué)習(xí)，不再依靠老師，而且學(xué)生最終會踏入大學(xué)，大學(xué)完完全全需要靠學(xué)生自己，老師不會對學(xué)生管教太多，因此，老師在學(xué)生高中時期就應(yīng)該養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)的意識。但是現(xiàn)在的學(xué)生普遍把學(xué)習(xí)成績提升看做自己自主學(xué)習(xí)的第一步，這導(dǎo)致他們只顧著提升成績而忽略了目標的確定，實際上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步應(yīng)該是確立明確的學(xué)習(xí)目標，只有確立了學(xué)習(xí)目標，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力。因此，老師在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，先要讓他們知道如何確定自己的學(xué)習(xí)目標，如果這個階段老師讓學(xué)生漫無目的的設(shè)置目標，不給學(xué)生一定的啟示，很容易讓學(xué)生設(shè)置的目標太高或者太低，畢竟有很多學(xué)生無法清楚的認識到自己的學(xué)習(xí)能力。所以，老師首先要做的是和學(xué)生談一下最近的學(xué)習(xí)情況，讓他們準確得了解自己現(xiàn)在的定位，以此為自己設(shè)定比較明確的學(xué)習(xí)目標，讓他們自己有自主學(xué)習(xí)的動力。

二、主動參與教學(xué)活動

現(xiàn)在的高中生大多為獨生子女，甚至學(xué)生的父母也是獨生子女，全家的寵愛都集中在這個孩子上，尤其是爺爺奶奶姥姥姥爺這樣的老人，他們對孩子的愛已經(jīng)變?yōu)槟鐞郏裁匆蠖紩M足他們。學(xué)生在家庭中受到這種對待，在學(xué)校也不會有什么變化，雖然他們現(xiàn)在自主性比較強，行為上希望老師讓自己獨立，但是思想上還是渴望得到老師的關(guān)愛，導(dǎo)致他們在學(xué)校也希望老師一直照看著自己，能夠幫助他們學(xué)習(xí)。因此，老師要適當改變學(xué)生的這種思想，讓學(xué)生能夠主動參與老師的教學(xué)活動，讓他們能夠真正的獨立。

其次，老師可以采取分組學(xué)習(xí)的方式，把不同層次的學(xué)生分到一個小組中，在課堂上，主動回答問題并且回答正確的學(xué)生可以得到一定的分數(shù)，一周總結(jié)一次，得分多的小組可以得到一定的獎勵，而得分最低的小組可以為班級打掃一周的衛(wèi)生，這種獎罰分明的方式可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠增強自主學(xué)習(xí)能力，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提升他們的語文成績。

三、從興趣著手培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)好一門課的基礎(chǔ)，如果老師沒有培養(yǎng)好學(xué)生的興趣，那學(xué)生的學(xué)習(xí)將會非常吃力，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對語文的厭惡，漸漸地開始遠離語文。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識時，要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手。學(xué)生如果想培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，要從學(xué)生覺得困難的地方開始，畢竟這些難點是阻止學(xué)生喜歡語文的首要原因，所以老師要讓學(xué)生能夠從難點中尋求自己對語文知識的渴望，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識自然而然就會出現(xiàn)。

老師要在上課時多給學(xué)生普及一下文言文知識，讓他們能夠在課堂上學(xué)習(xí)更多的語文知識，當然老師可以換一種方式進行講解，如果一味地采取比較枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生難免會感到無聊。在這種情況下，老師可以巧妙地借助現(xiàn)在的科技水平，畢竟現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了課堂，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生講課。在課堂上，老師可以借助多媒體播放一些視頻，或者給學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生能夠通過這種方式來學(xué)習(xí)文言文知識，增加學(xué)生對文言文的興趣，并逐步提升學(xué)生對語文的興趣，以此來增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

四、主動創(chuàng)設(shè)情景

高中語文知識變得比較困難，但是學(xué)生依舊采取以前的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)語文，這導(dǎo)致學(xué)生有很多知識無法理解，語文成績也因此有所下降。正因如此，老師要改變一下自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)方式中準確的理解這些知識，而創(chuàng)設(shè)情景正是這些教學(xué)方式中的一種，也是比較重要的一種。在課堂上，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語文知識，當然，老師也要教授學(xué)生如何創(chuàng)設(shè)情景，畢竟學(xué)習(xí)是他們自己的事情，老師也不可能一直幫助學(xué)生。其次，如果學(xué)生學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，可以在一定程度上增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加積極主動的學(xué)習(xí)語文。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一定的時間，也需要老師花費比較多的精力，當然，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中老師也會遇到比較多的問題，但是，只要老師能夠不斷尋求解決方法，不放棄自己所做的事情，就一定可以解決這些困難，也可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步提升。