李 萍

江西省上饒市弋陽縣弋江鎮(zhèn)第二小學

當前的時代是信息時代，因此不論在哪一個領域，都要求與信息化接軌。對于小學語文教學而言，需要教師加強教學研究，實現(xiàn)信息化教學，不僅僅讓小學語文與信息時代更好地結合，還能夠更好地提升教學效率，為學生呈現(xiàn)高效生動的語文課，實現(xiàn)預期的教學目標，最終培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與綜合能力。因此，如何有效地實現(xiàn)小學語文信息化教學，是值得廣大教師探究的一個課題，推動小學語文教學體系取得全面進步。

一、信息化教學在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀和存在的問題

目前，信息化教學在小學語文教學中使得老師教學的主觀意識得到提高，為促進信息化教學提供了基礎。學校個別老師所使用的信息化設備也在不斷增加，而且發(fā)展趨勢非常好。很多老師都很愿意學習信息化技能，并能夠做到自學。這些都在很大程度上推動了小學語文的信息化教學。但是由于諸多因素的影響，信息化教學的過程中還存在很多問題。很多學校的信息化設備不夠完善，使得信息化教學的步伐受到一定的阻礙。再加上教學資源的匱乏，使得信息化教學的推進出現(xiàn)困難。另外，許多學習的管理機制不夠健全，使得信息化設備的使用效率很低，由于老師的技術水平有限，缺乏對信息技術的整體把握，也會造成信息技術在小學語文的教學中使用不恰當?shù)膯栴}出現(xiàn)。

二、信息化教學對于小學語文教學的重要性

素質(zhì)教育推廣以來，大家一直在實踐中努力探索最佳的教學模式，以便能在提高學生學習成績的同時，促進學生的全面發(fā)展。小學的同學正處在教育的初始階段，使用信息化的教學方式，對于開發(fā)他們的思維，提高他們的學習興趣具有非常重要的作用。另外，信息化教學還能使得老師獲取更多的教學資源，老師掌握了更多的資源，才能更加全面的把握教學的知識，讓學生學到的更多?？偠灾?，信息化教學有利于老師整合更多的資源進行備課，輕松解決教學中的難點和重點，有利于激發(fā)同學們的學習興趣和開拓同學們的思維。

三、實施小學語文信息化教學的策略

1.更新教師教學理念，完善學校信息技術設施。

小學語文教師傳統(tǒng)陳舊的教學理念嚴重制約著信息化教學模式的實施。因此，教師一定要更新教學理念，消除對信息化教學的錯誤認識以及諸多偏見，接納信息化教學模式，并通過不斷的課堂教學實踐提升學生的語文綜合素養(yǎng)。具體來說，教師要主動了解信息化教學，主動接觸與運用信息化教學設備，提高對信息化教學模式的重視與認識，并基于課堂教學內(nèi)容選擇科學化的信息化教學方法，營造高效和諧的課堂教學氛圍。除此之外，學校要不斷完善信息技術設備配置，加強信息化設備環(huán)境建設。一方面，學校要積極爭取教育部門的相關信息化教學項目，以此推動本校信息化教學發(fā)展；另一方面，學校要加大資金投入，強化信息技術設備的引進和養(yǎng)護工作等。

2.充分利用網(wǎng)絡信息資源開展語文教學。

在小學語文信息化教學過程中，如何巧用網(wǎng)絡技術呈現(xiàn)多元豐富的語文教學資源，是每一位小學語文教師面臨的新課題。1）巧借信息化設備設計語文教學。如在《美麗的南沙群島》的課堂教學中，教師可以用PPT展示課堂教學內(nèi)容，或者將課本中的主要內(nèi)容以音頻、視頻、動畫等形式展示出來，增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，構建趣味活潑、生機盎然的語文課堂。2）運用搜索引擎豐富課堂教學。網(wǎng)絡資源豐富多彩，教師在教學中可以通過搜索引擎不斷豐富教學內(nèi)容。如在《秦兵馬俑》的課堂教學中，教師可以從網(wǎng)絡中獲取更多與課文相關的內(nèi)容，激勵學生去閱讀，豐富學生的語文知識。

3.保障學生在信息化教學模式中的主體地位。

學生是語文課堂的主體，因此，教師在運用信息化教學模式時，要充分體現(xiàn)學生課堂主體地位，將信息化課堂交給學生，為學生構建自由、自主的信息化學習情境。多媒體信息技術教學具有其他教學模式難以企及的優(yōu)勢，其尊重小學生的身心發(fā)展特點，迎合小學生的興趣與愛好，極大地激發(fā)了他們的學習熱情。教師主要應從以下兩個方面著手。1）為學生營造自主學習的信息化環(huán)境。在具體的教學實踐中，教師可以創(chuàng)設一個環(huán)節(jié)，即學生自主操作多媒體信息設備，激發(fā)學習興趣，提高語文學習能力。2）構建信息化課堂。在課堂上，教師可以讓學生通過主動探索網(wǎng)絡世界，輔助語文學習，以此來提高語文學習效率。不斷提升教師的信息化教學技能與教學水平要想最大限度提升信息化教學模式的語文教學效率，不斷完善與提升教師的信息化教學技能和教學水平十分重要。1）教師要主動參加教育系統(tǒng)或?qū)W校組織的信息化教學專題培訓，通過培訓，學習大量信息技術教學知識與技能，與其他教師交流與溝通，取長補短。2）教師要不斷提升自己的教學設計能力。學校要時常舉行“信息化教學設計大賽”或者“教學設計交流會”等教師教學技能活動，并鼓勵教師主動參加，全面提升其教學設計能力。3）教師要做好反思與總結。信息化教學是一項循序漸進的系統(tǒng)工程，教師在每次的教學實踐后都要做系統(tǒng)反思與總結，及時找出自身不足，提高信息技術教學的綜合能力。

小學語文教學中，教師應該根據(jù)課堂教學的實際情況，設計多媒體課件，利用信息技術或者網(wǎng)絡技術來調(diào)動課堂氛圍，豐富學生的想象力，擴展學生的知識視野，使小學生在信息化的教學中獲得最大的發(fā)展，興趣得以激發(fā)，語文素養(yǎng)得到提升。希望本文關于小學語文信息化教學的論述能夠為廣大小學語文教師提供一定的參考與借鑒，使小學語文信息化迎來美好的明天。

[1]趙艷平.淺談信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2016（21）：167.

[2]汪萬軍，劉庚.淺談教育信息化環(huán)境下的小學語文教學[J].科教文匯（上旬刊），2016（7）：111-112，115.