汪官均

重慶市彭水縣彭水第一中學(xué)校

文言文在現(xiàn)在的高中教育中也占據(jù)了一定空間。教師想讓學(xué)生學(xué)好文言文，掌握更多的知識在高考中考取更高的分?jǐn)?shù)，就需要尋找合適的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生語文文言文的知識水平。

一、高中語文文言文教學(xué)的缺點(diǎn)

1.學(xué)生不做好課前準(zhǔn)備。

學(xué)生學(xué)習(xí)文言文需要提前預(yù)習(xí)，明白文章的大致內(nèi)容，否則就可能跟不上教師的教學(xué)課堂。而且像文言文這種需要提前閱讀的文章，學(xué)生如果不在上課前預(yù)習(xí)的話很難明白文章的真正含義，只能囫圇吞棗，了解文章的大體意思。現(xiàn)在就有很多學(xué)生不做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)為文言文不重要。即使自己在課堂上跟不上教師的速度，也不吸取教訓(xùn)，也不在下一次上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，而且會使學(xué)生形成懶惰的心態(tài)，放棄對語文文言文的學(xué)習(xí)。

2.教師講課無趣。

文言文的學(xué)習(xí)過程是枯燥的，這考驗(yàn)了學(xué)生極大的忍耐能力和教師的教學(xué)水平。學(xué)生有很長久的耐心，但往往部分教師的教學(xué)水平有限，不能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文言文。教師講課無趣，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，即使學(xué)生有再強(qiáng)大的耐心，遲早有一天會對學(xué)習(xí)文言文失去耐心的。教師這樣的講課不僅不能提高自己的講課水準(zhǔn)，而且會使課堂始終處于一個低沉的氛圍，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不佳，教師上課心情也會受到影響。所以說教師必須改變自身的講課方式，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。

3.學(xué)生興趣低下。

在高中期間，很多學(xué)生反映的問題是文言文難，不愿意去學(xué)。學(xué)生認(rèn)為文言文需要了解的文化背景多，需要記住的知識多，就如英語一樣，學(xué)習(xí)文言文還要格外記住詞語的意思，這樣龐大的學(xué)習(xí)內(nèi)容考驗(yàn)著學(xué)生的記憶力和聯(lián)想能力，很多學(xué)生望而卻步，不想動腦子。這不僅僅是學(xué)生沒能意識到文言文對于他們的重要性，而且是有了犯懶心理。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣低下不僅導(dǎo)致語文水平無法得到提高，而且會促使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對教師教學(xué)工作的開展也產(chǎn)生了一定阻礙。有興趣才會學(xué)習(xí)，教師要找到激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，改善學(xué)生態(tài)度。

4.課后學(xué)生不認(rèn)真對待作業(yè)。

雖然高中作業(yè)的抄襲現(xiàn)象已經(jīng)好了很多，但是有一部分學(xué)生還是不認(rèn)真對待作業(yè)，甚至抄襲作業(yè)。這種惡劣現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅在于學(xué)生的品質(zhì)問題，而且在于教師的管理方面。教師的管理不嚴(yán)格也可能會造成這種現(xiàn)象的發(fā)生。教師對學(xué)生的管理不嚴(yán)格，會使學(xué)生產(chǎn)生輕視文言文的態(tài)度，從而學(xué)生就會不認(rèn)真對待文言文的作業(yè)。學(xué)生不認(rèn)真對待作業(yè)不僅會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，而且會導(dǎo)致學(xué)生不良行為的發(fā)生，這樣不利于教師對學(xué)生的管理。若想加強(qiáng)對學(xué)生的管理，教師要尋找高效的新穎的管理方法。

二、如何創(chuàng)新高中語文文言文教學(xué)

1.督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

教師一定要督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備以防學(xué)生在上課時跟不上教師的進(jìn)展。學(xué)生如果感覺自我預(yù)習(xí)有一定難度的話，教師可以幫助學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)文言文。教師可以在上一節(jié)課結(jié)束時先帶領(lǐng)學(xué)生大致的了解一下要學(xué)習(xí)的文章，教師也可以將需要預(yù)習(xí)的大致內(nèi)容以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，可以大致的進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師注意不要任由學(xué)生預(yù)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)就是看看課文，讀一讀就可以了，這樣是不正確的。教師一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道怎樣才是正確的預(yù)習(xí)方式。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文不僅可以更好地跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，而且可以幫助自己更深層次的學(xué)習(xí)文言文，提高自己的語文水準(zhǔn)。教師不僅能在學(xué)生的預(yù)習(xí)中得知學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)而且可以節(jié)省上課時間，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師改變教學(xué)方式。

教師也要改變自身的教學(xué)方式，使課堂變得活躍起來。教師提高自身的教學(xué)水平對于自身的發(fā)展有很大益處。教師可以在網(wǎng)上尋找一些有趣的教學(xué)方式，并將教學(xué)方式運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。教師也要懂得創(chuàng)新，使自己的課堂不再枯燥。教師也可以利用多媒體的方式提高課堂活躍度，不過這需要教師多下工夫，將有趣的教學(xué)方式貼近所學(xué)的文言文內(nèi)容。在課堂下，教師也多詢問學(xué)生，自己是否還有需要改進(jìn)的地方，課堂的氣氛是否融洽……這樣不僅能幫助教師提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，而且能幫助教師更多的了解學(xué)生，拉近自己與學(xué)生的距離。學(xué)生也會得益于這樣有趣的課堂，學(xué)習(xí)文言文的能力也會越來越強(qiáng)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的方法有很多，教師改變自身教學(xué)方法是一種，教師也可以為學(xué)生們發(fā)一些關(guān)于文言文知識的學(xué)案。學(xué)生多了解文言文，就會覺得文言文并沒有想象中的那么難，就會對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣。教師要注意內(nèi)容的挑選，盡量挑選關(guān)于所學(xué)文言文的知識內(nèi)容，而且挑選內(nèi)容一定要有趣，能夠引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生逐漸對文言文產(chǎn)生好奇心，就會重拾學(xué)習(xí)文言文的興趣?，F(xiàn)在的電視節(jié)目中有很多關(guān)于文言文，中國傳統(tǒng)文化的節(jié)目，教師也可以在是適當(dāng)?shù)臅r間為學(xué)生播放，引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的注意，從而愿意學(xué)習(xí)文言文。

4.教師加強(qiáng)對學(xué)生的管理。

雖然現(xiàn)在教育在改革，高中教學(xué)也提倡采取自主學(xué)習(xí)，但這不相當(dāng)于教師不管不問，放縱學(xué)生惡劣的行為。教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，這樣學(xué)生才能形成嚴(yán)以律己的良好態(tài)度，而且會認(rèn)真對待自己的作業(yè)。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行交流，不能使學(xué)生感到孤立，多鼓勵學(xué)生，這樣不僅可以拉近師生關(guān)系，而且可以撫平學(xué)生情緒。教師要管理但是不可以采用過激的形式，一定要用平緩和諧的交流方式與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣易于教師和學(xué)生進(jìn)一步的交流，也方便教師管理。