王 敏

阜陽市潁泉區(qū)行流鎮(zhèn)中心小學

小學語文的作文教學是對小學語文知識的綜合體現(xiàn)，它不單單是要求學生逐步培養(yǎng)出運用已學的語文基礎知識描述出所見所聞所感的能力，更是對學生綜合表達能力的重要考驗。需要教師在小學語文的教學之中不斷地加以重視，才能做好相應的語文寫作教學方面的工作。在明確了小學語文寫作教學重要性的前提下，如何選擇和采取相對應的教學措施將是教學重點。以下，便是本人針對小學生語文寫作能力培養(yǎng)和提高方面的教學見解。

一、提高小學生語文寫作能力的意義

1.有利于培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力。

小學語文的寫作是對學生綜合運用語文知識的良好考察形式，總結(jié)起來可以歸于以下幾個原因：其一，語文寫作可以考察學生運用文字來描述事物能力，表達自我情感能力，是一種有效鍛煉學生綜合學習水平的教學內(nèi)容。其二，在小學階段，語文作文的寫作形式包括：看圖說話，對話引入的形式。都與學生的實際生活聯(lián)系密切，也是對學生綜合運用語文知識的良好考察形式，有利于培養(yǎng)和提高學生的語文知識運用能力。

2.有利于提高學生語文學習興趣。

在小學語文學習階段，部分教師對于大多數(shù)課程的講解與介紹都是按照書本上已有的課文來傳授的，在一定程度上而言，這樣的教學是缺乏科學性的。而語文作文教學的存在就正好彌補了這個教學缺口，能夠幫助學生培養(yǎng)自主運用語文知識來進行文字表述的練習，這也是有利于學生逐步培養(yǎng)和提高對于學習語文課程興趣的重要途徑之一，同時也能幫助小學生提高語文的寫作能力。

3.有利于提高小學語文教學水平。

小學語文的教學不單單依靠教師課堂上對基本理論知識的講解，更需要學生能夠提高綜合運用基本知識的能力，那么進行小學語文的寫作就是很好的形式之一。教師要想做好小學語文的教學工作，就得不斷優(yōu)化平時基礎語文知識的講解，提高學生對基礎語文知識的運用與理解程度，才能為學生進行語文寫作打下良好的基礎。

二、提高小學生語文寫作能力過程中的問題

1.學生對基礎知識的運用不夠熟練。

在小學階段，語文學科的學習不單單是要求學生對基本知識掌握到位，更需要學生提高運用這些知識進行寫作的能力。這就要求在實際的語文學科教學之中，需要安排一定的教學學時來進行基礎知識的講解，這對于培養(yǎng)學生的寫作能力是很有必要的。然而，在實際的小學語文課程的講解之中，很多教師都忽略了這一點，學生對于基礎的語文知識掌握不夠到位，教師對學生的課下監(jiān)督也不是很嚴格，這就造成了學生對基礎知識的運用不夠熟練，自然就不利于小學生提高語文寫作能力。

2.學生學習小學語文寫作的興趣不夠濃厚。

很多教師在進行實際的教學中，都會很注重對課本上基礎知識的講解，但是忽略了對學生學習語文寫作的興趣培養(yǎng)，這就從一定程度上阻礙了學生語文寫作能力的提高。其原因有以下幾點：

其一，學生學習興趣不夠濃厚，導致語文寫作積極性缺乏。在語文學習過程中，學習興趣的高低也是影響學習效率高低的重要因素，它決定著學生能否積極主動地進行語文寫作課程的學習，也對于學習能否很好地運用寫作技能去進行實際的作文寫作又在深遠影響。

其二，學生學習興趣的缺乏，也不利于學生進行基本寫作技巧的積淀。學生的寫作能力的提高與寫作技巧也是息息相關(guān)的。在寫作過程之中，難免會遇到一些寫作困難，這對于學生的寫作技巧考驗就很大。要求教師能夠及時地為學生進行解答，引導學生進行寫作技巧的總結(jié)與實際運用，那么對于培養(yǎng)學生的寫作能力將會大有裨益。

三、針對如何提高小學生語文寫作能力的應對措施與解決方案

1.提高學生對基礎知識運用的熟練度。

教師在傳授小學語文知識時，不能僅僅局限于對基礎知識的講解，更需要注重提高學生對于基本理論知識吸收和掌握程度的監(jiān)督。有了良好的基礎知識作為寫作鋪墊，才能對小學生語文寫作水平的提升有所作為和幫助。教師可以采取對學生進行知識的串講，將與本次作文寫作有關(guān)的知識幫助學生進行回憶，這也是提高學生對基礎知識的掌握能力的重要途徑之一。學生運用基礎知識來進行語文寫作的提高不單單取決于教師的講課情況，更需要學生能夠有很好的學習積極性去進行這些知識點的運用。

2.增強學生學習小學語文的學習興趣。

學生學習興趣的提高不單單是關(guān)乎現(xiàn)階段語文課程的學習，對于學生后續(xù)階段的學習也是意義不凡的，更是關(guān)乎小學生語文寫作能力提高的重要因素，這就要求教師能夠在實際教學中加以重視。以下便是如何提高小學生語文學習興趣的幾點建議：

其一，增強教師與學生之間的交流與互動。在小學階段，學生的自主學習能力不夠強，上課很容易走神，不能集中注意力來聽教師的講解，那么對于學習小學語文作文寫作模塊將會是很不利的一個教學現(xiàn)象。由此，教師可以通過增強與學生之間的溝通與交流的方式，來不斷提高學生在課堂上的融入度，拉近教師與學生之間的距離，有利于小學語文課堂教學的有序開展。

其二，把握游戲化教學的力度。眾所周知，在小學階段，幫助提高小學生學習興趣的重要教學途徑之一就是開展游戲化教學。當然，在實際的作文課堂教學之中，游戲化教學的確也是必不可少的，畢竟它能幫助學生提高學習興趣，增強學習的有效性。然而，小學生很容易沉浸在游戲中，忘記了對知識的學習，這就要求教師通過游戲輔助教學時，能夠準確掂量，把握游戲化教學的力度。