慎雪梅

四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學

音樂游戲是在音樂課堂中利用要學習的音樂設計適合小學生的游戲。小學生對音樂的理解還是比較動態(tài)的，相對于簡單的坐在椅子上去學唱，能夠動起來進行音樂學習更加能夠激發(fā)學生的興趣。小學音樂教學是為了給學生一個良好的音樂審美教育，從小培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。音樂是一個能夠促進學生在藝術領域做出深入的理解，能夠更好的學習音樂藝術。小學音樂的課程內容一般是比較簡單的，是適合小學生的音樂發(fā)展的。面對現(xiàn)代社會的人才需求，很多家長在孩子很小的時候就開始去發(fā)展各項藝術。為了讓自己的孩子與眾不同，在孩子還沒有達到某一種心智發(fā)展的階段時，就已經開始學了很多比較難的知識。學校要給學生的教育是為了讓學生能夠在一個適合自己的環(huán)境中做適合他們年齡發(fā)展的學習。每一個不同的學習階段對學生來說都是獨一無二的，是為了適應他們的身心發(fā)展，給學生一個能夠良好發(fā)展的環(huán)境。利用音樂游戲促進學生的良好發(fā)展，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。

一、利用游戲內容的設計，激發(fā)學生學習興趣

音樂游戲也不是教師隨意設計的，需要我們去了解學生對音樂興趣所在。如果教師一味的去按照自己對學生的單方面想法設計的話，對激發(fā)學生的學習興趣還是比較不利的。要多從學生的角度出發(fā)，讓學生能夠對音樂產生興趣，我們才能夠將音樂教學更好的落實在音樂課堂中。例如，我們通過平時的觀察就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生更加喜歡一些得到普及的相對較為流行的歌曲。比如《青春修煉手冊》這樣相對比較輕松、歡快又朗朗上口的的歌曲。那么我們就可以利用這首歌曲設計一個“全身運動”的游戲。從里面的歌詞“動一動耳朵”這樣的的歌詞，讓學生也跟著動起來，甚至可以讓他們學習簡單的舞蹈動作。這樣既能夠激發(fā)學生的興趣，又能夠讓學生在輕松的氛圍中學習音樂。

二、利用現(xiàn)代化信息技術，創(chuàng)造音樂游戲新模式

網(wǎng)絡多媒體的廣泛應用，給了音樂教學一個很有利的教學資源。我們在音樂教學中可以利用的教學資源其實有很多，能夠給學生展現(xiàn)的東西也很廣泛。學生能夠在現(xiàn)代化的音樂教學中學到更多的音樂知識。通過多媒體的展示給學生一個直觀的音樂學習的感受，讓學生在音樂游戲的新模式中進行良好的音樂學習。例如，我們要教學生唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，就可以充分利用現(xiàn)代信息技術來設計一個小游戲。我們可以利用多媒體放映一段劃槳的小視頻或者關于歌曲的視頻。設計一個“我們一起來劃槳”的小游戲，讓學生根據(jù)視頻上的一些直觀感受去做出反應。通過分組讓學生能夠在動態(tài)的過程中去學習這首歌曲。能夠認真的去了解關于這首歌的一些音樂上的了解。通過信息化的模式帶給學生更加直觀的音樂體驗。

三、對音樂教學評價制度做出調整，提升學習動力

教師在對學生做出的音樂活動做出評價時，應該學會做出適當?shù)恼{整。不應該用太過生硬的語氣去告訴學生你唱錯了或者哪里不對了。小學生的音樂能力本就在發(fā)展的過程中，我們要學會用鼓勵的方式給學生在音樂學習上的良好支持。小學生在很多學習方面是需要教師相應的鼓勵和支持的。這樣他們才能夠有足夠的動力去參與學習。例如，我們在學習《碰一碰》這首動作表現(xiàn)歌曲時，需要學生戴上帶有動物形態(tài)的手指玩具，聽到教師的口令“小狗碰小狗”就要去做出反應。但是對于一些學生來說不能去及時做出反應，我們應該去多多的鼓勵他們，讓他們能夠更有動力去進行音樂學習。音樂游戲是為了讓學生能夠在一種輕松的環(huán)境里學習音樂，而教師的評價對學生的學習是有很重要的影響的。我們的一句鼓勵和表揚對學生在游戲中的表現(xiàn)是有積極作用的。通過教師評價機制的改善，給學生更多學習音樂的動力。

綜上所述，小學教育階段發(fā)展學生的音樂審美能力是很重要的任務。為了能夠讓學生在音樂課堂中的參與度足夠全面，我們需要利用音樂游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主的參與到音樂課堂教學中。音樂游戲是一種非常生動的教學方式，能夠幫助教師更好的進行音樂教學。當然，小學音樂教學內容一般都偏簡單，對于現(xiàn)代的很多學生來說吸引力不夠。而音樂游戲的教學方式是為了讓學生能夠從最簡單的音樂教學中學到最基礎的音樂知識。學生在小學階段的學習是可以影響未來發(fā)展的，為了促進學生良好的未來發(fā)展，利用音樂游戲的教學方式進行良好的音樂教學是很重要的。

[1]翁治丹.淺議音樂游戲在小學音樂課中的應用[J].基礎教育，2013年第2期.

[2]才吉卓瑪.淺談小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].語文教育，2016年第6期.