張鳳菊

綦江中學(xué)

高效課堂式教學(xué)儼然成為了非常普遍的教學(xué)模式，我們極力想擺脫枯燥的教學(xué)模式，那種只會(huì)在課堂上教死書，與學(xué)生零交流的教學(xué)，這種教學(xué)不但教師在教學(xué)中沒有激情，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被這種枯燥無味的教學(xué)模式給摧殘。因此，老師要從課堂出發(fā)，提升課堂質(zhì)量，改變教學(xué)模式，找到適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以此來提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

一、高效課堂設(shè)計(jì)的重要性

初中學(xué)習(xí)是為了給今后的高中學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊，所以作為一名教師我們要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主人，學(xué)生只是一個(gè)知識(shí)的被動(dòng)接受者，老師講什么，學(xué)生聽什么。同時(shí)，在這種情況下，老師也沒有端正自己的教學(xué)態(tài)度，只是覺得給學(xué)生們講解完自己應(yīng)該講解的東西就好了，有時(shí)不愿意與學(xué)生交流，因此會(huì)讓學(xué)生不喜歡老師，對(duì)老師產(chǎn)生厭惡心理，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)受到一定的影響。為了學(xué)生的發(fā)展我們需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要建立一種高效化，高質(zhì)量的優(yōu)秀課堂，在課堂上讓學(xué)生更多的自我思考，主動(dòng)與老師溝通，從而形成一種學(xué)習(xí)氛圍濃烈的高效課堂。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一個(gè)階段，但是這并不代表老師可以完全代表學(xué)生，讓學(xué)生一直跟著自己的思路走。

二、設(shè)計(jì)初中化學(xué)高效課堂的策略

新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到普及，很多老師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，開始采取一定的措施來改變這種現(xiàn)象。

1.以學(xué)生為主體。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來講，老師是課堂的主人，學(xué)生是課堂的被動(dòng)者?，F(xiàn)在我們主打的高效課堂，要讓學(xué)生成為課堂真正的主人，而老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂上指引著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的提示一步一步的探索新知識(shí)。老師要讓學(xué)生們懂得自己才是課堂的主人，讓學(xué)生們能夠建立一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們跟著自己的思路去學(xué)習(xí)，而不只是一味跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。讓學(xué)生跟著自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.注重思想?；瘜W(xué)是一門理科性的知識(shí)，雖然也有一些需要背誦的知識(shí)，但是化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該要注意學(xué)術(shù)思想。如果老師讓學(xué)生一直刷題，并且在課堂上采取灌輸式的教學(xué)方法，不但不會(huì)讓學(xué)生擁有化學(xué)思想，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。這不僅僅是為了初中學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，也更是為之后的學(xué)習(xí)做打算。

3.注重方法。理科性學(xué)科最重要的是思想，題海戰(zhàn)略雖然可以讓學(xué)生見識(shí)到更多的題目，但是這樣花費(fèi)時(shí)間會(huì)非常多，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的做題效率也會(huì)有所下降。正因?yàn)槿绱?，老師要讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解課本知識(shí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去理解這些內(nèi)容，而不是強(qiáng)加給學(xué)生。其次，每次做完題目，老師要讓學(xué)生把自己做錯(cuò)的題目寫到改錯(cuò)本上，讓學(xué)生能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤，這才是做題的意義，如果學(xué)生一直做題，但是不注重改錯(cuò)，下次遇到這種題還是會(huì)有很大的可能性做錯(cuò)，這種學(xué)習(xí)方法是無效的。

三、化學(xué)高效課堂該如何創(chuàng)新

1.重學(xué)生，抓思想。我們大力創(chuàng)辦高效課堂的學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單為了讓教師的教學(xué)成績(jī)提高，而是為了學(xué)生之后的學(xué)習(xí)做打算。高效課堂是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為督導(dǎo)的教學(xué)模式，我們要把這種學(xué)習(xí)模式帶動(dòng)起來，不能只是在嘴上做工夫，我們要落實(shí)到教學(xué)中去，要更有力的提高學(xué)生在課堂上的地位，我們也并不是讓學(xué)生們?cè)谡n堂上想干什么就干什么，而是讓老師作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，懂得學(xué)習(xí)也不是枯燥無味的，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性逐漸提高。

2.注重學(xué)習(xí)能力。首先，成績(jī)雖然可以評(píng)估學(xué)生該段時(shí)間學(xué)習(xí)狀況，但是成績(jī)并不能代表一切，有很多學(xué)生的能力并不能完全展現(xiàn)在成績(jī)中，人都有失誤的時(shí)候，也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，因此，老師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)課堂上，老師要不斷地關(guān)注學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力基本都會(huì)展現(xiàn)在臉上，老師可以根據(jù)學(xué)生的表情確定學(xué)生的理解能力，以此來了解學(xué)生，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。即便成績(jī)不能準(zhǔn)確的代表學(xué)生，但是學(xué)生不可能次次都發(fā)揮失常，因此，老師可以結(jié)合多次考試成績(jī)，根據(jù)學(xué)生做錯(cuò)的題目分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。其次，老師要根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，老師在給他們講解化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，畢竟他們以后還有接觸到這門學(xué)科的可能性，這可以為他們以后做一些準(zhǔn)備工作。

其次，我們要根據(jù)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)或者是考試中出現(xiàn)的問題，做一下總結(jié)，知道學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況再去為他們制定新的學(xué)習(xí)方法。我們可以讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，互相討論，讓學(xué)生知道自己存在的不足，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，從而取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，讓自己能夠?qū)ψ约鹤鲆粋€(gè)全面的認(rèn)識(shí)。作為老師，我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中也有著至關(guān)重要的作用，我們要讓學(xué)生知道自己不足，讓學(xué)生大膽的發(fā)言，即使學(xué)生沒有很強(qiáng)的總結(jié)能力，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

3.擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的舊思想。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合，我們需要一種更新，用更有效的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們要牢記我們不再是課堂的真正領(lǐng)導(dǎo)者，我們一味的給學(xué)生灌輸文化知識(shí)，只會(huì)適得其反，我們需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人。但是對(duì)于老教師而言，這是一個(gè)非常困難的事情，甚至有一些老教師因?yàn)樘y改正而放棄采取新課程改革的內(nèi)容。因此，老教師要不斷的尋求適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)要向新教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，新教師要及時(shí)的和老教師分享自己的想法，要及時(shí)與老教師進(jìn)行交流。只有在共同的努力下我們才能真正的發(fā)揮高效課堂的作用，讓學(xué)生們受益。我們要盡自己最大的可能來尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，逐步提升課堂質(zhì)量，建立起我們的高效課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

盡管建立初中化學(xué)高效課堂的過程比較困難，老師和學(xué)生在此過程中也會(huì)遇到許許多多的困難，但是只要老師和學(xué)生能夠不放棄，能就一定可以戰(zhàn)勝這些困難，最終建立高效課堂。