任紅營(yíng)

重慶三峽學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)的步伐的不斷邁進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高之下，出現(xiàn)了多元的價(jià)值觀，這對(duì)大學(xué)生的思想政治有著不可忽視的影響。在多元價(jià)值觀模式下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育？本文就對(duì)其展開(kāi)深入地剖析，為高校教師的思想這種教育提供積極參考。

一、思想政治教育和價(jià)值觀之間的關(guān)系分析

在不同歷史時(shí)期，人的價(jià)值觀會(huì)不一致，在這些價(jià)值觀中所反映的是當(dāng)時(shí)的一種社會(huì)意識(shí)。就當(dāng)前而言，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大趨勢(shì)，在這樣的一種大背景下，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)出一種多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。而造成這種多元價(jià)值觀的因素一方面在于社會(huì)哥階層的不一致性，還有就是文化背景不一致性所導(dǎo)致價(jià)值觀的多元化。其次就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，對(duì)人的判斷形成了一種干擾所致。就當(dāng)前而言，多元化的價(jià)值觀有兩個(gè)層面，一個(gè)是錯(cuò)誤的價(jià)值觀，一個(gè)是正確的價(jià)值觀。這里的錯(cuò)誤的價(jià)值觀指的是違背社會(huì)主義的一切思想。在社會(huì)發(fā)展中，多元的價(jià)值觀，所發(fā)揮的的良好的影響作用不可忽視。但是多元的價(jià)值觀也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，不利于社會(huì)的發(fā)展。而高校大學(xué)生的思想政治教育關(guān)系到國(guó)家未來(lái)建設(shè)，如果不關(guān)注他們的正確價(jià)值觀的樹(shù)立，勢(shì)必會(huì)對(duì)我們的社會(huì)發(fā)展形成阻力。

二、多元價(jià)值觀下當(dāng)前大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前而言，我們的大學(xué)生的思想狀況呈現(xiàn)出以下?tīng)顩r。其一，由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)目旖菪院托畔⒌亩嘣?，?dǎo)致大學(xué)生的思想出現(xiàn)模糊和困惑。在現(xiàn)實(shí)中遇到的種種問(wèn)題，不能夠用所學(xué)知識(shí)給予解釋，導(dǎo)致學(xué)生的思想意識(shí)出現(xiàn)了困惑。其二，在網(wǎng)絡(luò)的巨大的信息里，學(xué)生由于鑒別能力不一致，在對(duì)這些信息進(jìn)行鑒別的過(guò)程中，難于對(duì)其很好地鑒別，進(jìn)而促使一些不法分子乘此機(jī)會(huì)進(jìn)行一些不可告人的違法活動(dòng)。此外，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流下，對(duì)于人的個(gè)性化非?？粗?，導(dǎo)致個(gè)人主義觀念泛濫，影響著高校大學(xué)生的集體主義思想樹(shù)立。其三，大學(xué)生在家庭中和在學(xué)校中的環(huán)境出現(xiàn)了極大的變化，在這行環(huán)境中存在著眾多的誘惑，作為大學(xué)生生，他們的心智盡管已經(jīng)形成，但是不是堅(jiān)不可摧，他們的在各種誘惑目前的抵抗力不強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致了一部分學(xué)生在物質(zhì)的追求上遠(yuǎn)比精神追求要高，在這種信念的缺失狀態(tài)下，常常遭遇生活挫折，進(jìn)而失去了積極的人生追求觀，變得消極。

三、多元價(jià)值觀模式下的大學(xué)生思政教育創(chuàng)新的重要途徑

多元化價(jià)值是當(dāng)前大學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)此現(xiàn)狀如何給予思想政治的教育？鑒于此，筆者建議應(yīng)當(dāng)積極從以下各個(gè)方面給予思想政治教育的創(chuàng)新。

（1）在高校思想政治教育教學(xué)中，必須積極地樹(shù)立起以學(xué)生為主體這一重要的嚴(yán)責(zé)。在教學(xué)實(shí)際中，所教內(nèi)容盡可能低貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們?cè)谏顚?shí)際中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（2）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。大學(xué)生畢竟是從高中學(xué)生群體所成長(zhǎng)而來(lái)，他們難免會(huì)帶有高中學(xué)生時(shí)代的不成熟。作為教育工作者，有必要幫助他們自主完成他們的生活目標(biāo)，積極養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）在高校思想政治教育中，教育應(yīng)當(dāng)具備針對(duì)性，沒(méi)有針對(duì)性的教育是泛教育，不利于學(xué)生更好的成長(zhǎng)。就高校大學(xué)生而言，同樣需要有針對(duì)性地展開(kāi)教育，也便于管理。

（4）做好精細(xì)化的管理。這里我們所說(shuō)的精細(xì)化管理，實(shí)際上就是在教育過(guò)程中，進(jìn)行細(xì)化。包括教育環(huán)節(jié)是否落實(shí)，思想政治教育對(duì)象是否精準(zhǔn)，教育職能是否清楚等。當(dāng)然，對(duì)于工作內(nèi)容的細(xì)化，特別需要注意的是，教育工作的內(nèi)容一定要有主次之分。處于不同年級(jí)段，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行什么教學(xué)必須清楚。

（5）在共享思想政治的教育中，應(yīng)當(dāng)積極地借鑒海外一些國(guó)家在思想政治教育過(guò)程中的一些成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在教育過(guò)程中，少走一些彎路，加快思想政治教育快速發(fā)展。

綜上所述，在高校多元化價(jià)值觀模式下進(jìn)行高校思政教育，是當(dāng)前高校思想政治教育中急需探討的一個(gè)問(wèn)題。只有清楚地掌握到當(dāng)前高校學(xué)生的思想政治的狀況，在此基礎(chǔ)上，積極探索，才能夠創(chuàng)新思政教育，促進(jìn)共享思想政治教育質(zhì)量的提升。

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