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        怎樣提高小學語文課堂教學效率

        2018-11-15 00:26:29
        散文百家 2018年7期
        關(guān)鍵詞:古詩詩人效率

        謝 瑛

        江西省撫州市臨川區(qū)太陽中心小學

        小學階段作為一個學生學習生涯的開始,也是最重要的時期,這個階段對培養(yǎng)學生學習的興趣和習慣以及學習的方法是相當重要的且影響深遠的。而語文作為最基礎(chǔ)的一門學科,它的作用自然不言而喻。通過學習語文,學生可以認識字、寫文章、背古詩等等,開闊眼界學習知識,并且學生在往后的學習過程中也會一直學習語文。但目前的狀況是,一些小學語文課堂的教學效率并不是很高,導致學生對知識的掌握太淺,并且太過依賴教師,沒有獨立思考問題的能力,因此我們應該重視這個問題,改變傳統(tǒng)教學模式,提高小學語文課堂教學效率,致力于學生學習能力的培養(yǎng)。

        一、引導學生課前預習,提高教學效率

        語文這一課程其實是學生與文字、文章之間的對話和交流,但在實際的教學過程中,學生往往剛讀一遍課文,字音還沒弄清楚或是句子還沒讀通順,教師就要組織進行下一步的學習,因此40分鐘的課堂教學時間顯得非常倉促,這就需要教師合理安排時間,引導學生進行課前預習,在上課之前學生就要把基本的認字、讀課文這些問題都要解決,然后在上課時教師才能更進一步地帶領(lǐng)學生深入學習課文。舉個例子,教師在講授《爬山虎的腳》時,要讓學生自己進行課前預習,要把"一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很"里的"漾"字,"如果你仔細觀察那些細小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子"中的"蛟"字這些較難的字都弄懂,然后在正式上課時,教師再帶領(lǐng)學生重新回憶一下課文就可以進行下一步的深入學習,例如,爬山虎長在什么地方?它的葉子是什么樣的?它的腳又是什么樣的?等等。這樣,學生通過預習,便會對課文有一個初步的認識和了解,在這樣的基礎(chǔ)上教學效果會更強,課堂效率也一定會提高。

        二、為學生適當設(shè)計提問,提高教學效率

        小學生的思維發(fā)展還不夠完善,上課時難免注意力有不集中開小差的時候,因此教師要在上課中適當?shù)卦O(shè)計一些問題,不僅為了吸引學生注意力,激發(fā)學生學習的興趣,還有利于提高課堂的效率,使學生更好地把握課文。比如說,教師在講授《和時間賽跑》這篇文章時,文章中有一句話"所有時間里的事物,都永遠不會回來了",教師可以向?qū)W生提問這句話是什么意思,為什么這樣說?然后讓學生通讀課文聯(lián)系上下文分析并討論,從而讓學生知道時間是多么寶貴,就像文章中所說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,其實我們每個人都一樣,都有童年,都會長大,都會變老,也都會像作者的外祖母一樣面對死亡,所以我們每個人的時間都是有限的,我們要在有限的時間里做更多的有意義的事,把握每一分每一秒。教師在課堂提問問題的模式不僅有利于學生深入把握課文,提高課堂教學效率,還能夠提高學生分析問題和解決問題的能力,有利于學生的思維發(fā)展。

        三、引導學生參與競爭,提高教學效率

        小學階段的學生們都普遍有較強的好勝心,他們喜歡比賽的感覺,更加希望自己拿第一。因此教師正好可以利用這一點,在教學中讓學生參與競爭,激發(fā)學生學習的興趣,從而提升課堂學習的效率。例如記憶課文中的生字,背誦古詩等等,教師可以采用小組制也可以是個人。比如說,老師在教學《天竺寺八月十五日夜桂子》這首古詩時,學生已經(jīng)對古詩的意思有了充分了解、學習后,讓學生猜一猜這首古詩的創(chuàng)作背景是什么,最先想出來的有獎勵。最終要是學生知道詩人創(chuàng)作此詩是在中秋的夜晚,詩人聯(lián)想到到了前一年高中進士,而此刻正是詩人東游之中,也正是詩人意氣風發(fā)之時,所以在此佳節(jié),又正是詩人得意之時,以此背景,詩人創(chuàng)作了此詩。之后,教師也可以留一段時間讓學生們對古詩背誦記憶,看哪個學生背得最快又準確,時間到了就讓學生們輪流背誦比賽,最后讓他們學生自己投票,選出一個"背誦小能手",并且教師給予他獎勵。通過這樣的比一比、賽一賽,有利于激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生快速記憶的能力,從而提高課堂教學的效率。

        雖然現(xiàn)在小學語文課堂存在著許多問題,但我相信通過教師和學生不斷地努力一定會有所改善。因此作為小學語文教師,更要發(fā)揮自己的作用,不要只注重提高學生的學習成績,要改變傳統(tǒng)教學觀念,優(yōu)化教學方式方法,采用多樣化的教學模式激發(fā)學生學習的興趣,不斷提高小學語文課堂教學的效率,從而使學生更加深刻了解所學知識和內(nèi)容,并且培養(yǎng)學生思考問題的能力和自主學習的能力,提高學生的整體語文水平。

        [1]芮建紅.淺談怎樣提高小學語文課堂教學效率[J],基礎(chǔ)教育,2016年第8期.

        [2]李海林.淺談怎樣提高小學語文課堂教學效率[J],語文建設(shè),2016年第24期.

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