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        談提高學生閱讀興趣的基本策略

        2018-11-15 00:26:29許鳳娟
        散文百家 2018年7期
        關鍵詞:影子小女孩奶奶

        許鳳娟

        河北省大城縣留各莊鎮(zhèn)白虎中心校

        語文教育引領著學生各方面的成長,肩負著重要的使命,而閱讀教學又是構筑語文教育的基礎。閱讀是提高學生的語文素養(yǎng)、清楚的認識世界的重要途徑。在小學生階段,他們的言語、思維、記憶能力都有很大的發(fā)展,充分的閱讀能夠培養(yǎng)他們積極的情緒,促進其人格的健康發(fā)展、想象力的豐富,從而影響他們的人生發(fā)展。興趣是學習的動力,激發(fā)閱讀興趣是手段,培養(yǎng)閱讀能力是過程,養(yǎng)成閱讀習慣是結果。因此我們可以從師生關系,學習動機,學習過程,能力培養(yǎng),審美情趣的形成幾方面,來看小學生閱讀興趣的培養(yǎng)。

        一、改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式

        現(xiàn)代教學理論認為,學生是學習的主體,是學習的主人。為此,應培養(yǎng)學生學習的能力(learningtolearn)和自主創(chuàng)新能力,讓學生充分進行思考、討論、質疑、交流、充分表達自己的思想。教師應和學生一道去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題的解決,與學生一起分享問題探究中的樂趣,獲得成功的喜悅。有了學習的快樂,學生自然會興奮,參與課堂的積極性就會高漲,學習興趣也會大大提高。曾經看到這樣一個例子:這是一次中美兩國之間的教學交流,中國派了一位特級教師去美國,還帶著兩名學生,那堂課名叫《影子》。中國教師以自己為中心,用嚴謹而又古板的方式講課,哪知生性活潑的美國學生根本聽不進去,滿教室跑動,只有那兩個中國學生一動不動地在聽。該美國教師上場了,他一上來就做了個鬼臉,立刻把學生都給吸引住了,教師問一個還在桌子底下的學生:請你找一下自己影子。這個學生立即從桌子底下鉆出來開始尋找自己的影子,班上同學也幫他一起找。結果找了半天也沒有找到。教師就發(fā)問:為什么找不到這個影子呢?于是學生就開始討論,說:有光的地方才有影子。教師就讓他們去有光的地方找,并且?guī)Щ貋?。學生們興奮不已,開始找并試圖抓住自己的影子,最后學生發(fā)現(xiàn)影子是抓不住的。教師說,既然抓不住,那我們就來討論為什么吧。學生們迅速回到教室,在充滿無限好奇的渴望里,在一片出自本能的鴉雀無聲中,美國教師開始了他的課:這個影子是什么呢?如果是物質的,為什么抓不住它?如果不是物質,那為什么我們能夠看見它……可見美國人的“影子”是在陽光下追逐和激發(fā)中被自己發(fā)現(xiàn)的。

        二、質疑問難,引發(fā)興趣

        古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!笨梢姡耙伞笔谴蜷_思維大門、引發(fā)學習興趣的“金鑰匙”。教學時,教師能夠根據(jù)教學內容,設置懸念,引起學生認知上的矛盾與沖突,促使學生萌生排除“沖突”的強烈欲望。此時,教師組織學生討論,并進行適當點撥、指導,使學生疑惑大解,學生的學習興趣就不言而喻了。例如,教《賣火柴的小女孩》時,在學完小女孩第五次擦火柴后,問學生“還有什么問題嗎”。一位學生問道:“如果小女孩的奶奶沒有去世,小女孩的命運會有這么悲慘嗎?”這個問題提得很好,提到所有孩子的心坎上了。老師及時啟發(fā)、引導學生想想:假如奶奶沒有去世,她會給小女孩什么幫助呢?組織學生討論,學生說出了如下可能:奶奶會把小女孩從寒冷的大街上找回來;小女孩沒有賣掉火柴,奶奶不讓爸爸打她;奶奶會讓小女孩坐到自己溫暖的屋里等。在學生回答的基礎上老師再次提出問題:奶奶如果活著,給了小女孩各種幫助,小女孩的命運會發(fā)生改變嗎?她在今后會和大家一樣過上幸福的生活嗎?這些問題引起了學生的積極思考,展開了激烈的討論。通過討論,同學們得出了結論:小女孩最終還是無法擺脫悲慘的命運?!笆谌艘贼~”莫若“授人以漁”。學生掌握了學習方法才能把握學習的主動權,居于學習的主體位置,對于語文學科,教師應該教給學生理解字、詞、句及分層、分段,概括層意、段意,積累材料等方法,讓學生有打開知識大門的金鑰匙,這樣才能增強學生學習的自信心,穩(wěn)定學習興趣,學生在質疑釋疑的過程中,積極參與、興趣盎然,完全理解了課文內容。

        三、興趣閱讀與審美養(yǎng)成

        培養(yǎng)小學生的閱讀興趣只是學生開始閱讀的一個開端,最終的目的是要養(yǎng)成學生的人生觀,世界觀,價值觀和審美觀。小學生的思維還比較幼稚,這就需要他們通過興趣閱讀來不斷的充實、深化自己的認知和審美能力。高爾基曾經說過:“作為一種感人的力量,語言的真正的美,產生于言辭的準確,明晰和動聽?!边@種美好只有通過閱讀才能體會,在具有趣味性的閱讀中,學生們獲得了愉悅的閱讀體驗,并且體驗到了文字的、語言的優(yōu)美性,閱讀的過程就是建構審美觀的過程,這對于學生們的審美思維能力的形成具有重要作用。

        小學生們有了一定的審美思維能力,他們就會在自主的選擇閱讀中,開始了解什么樣的書籍是好的書籍,適合自己的書籍,這樣就會更加有效的吸收書籍中的信息,吸收適合自己的有益的知識。小學生們所具有的審美能力,會帶來審美的愉悅感,這使得小學生們的思維一直處于活躍的狀態(tài),使他們的潛在能力得到更好的開發(fā)。

        興趣是最好的老師,沒有興趣也就沒有學習的動力,只有感興趣才會全身心的投入進去,雖然閱讀興趣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情,注重閱讀方法的指導,重視閱讀效果,注重正面引導,給學生閱讀的時間,給學生閱讀的內容,給學生閱讀的方法,讓他們去閱讀,去思考,使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣,促進學生閱讀能力的發(fā)展,讓學生與書為友,是一項系統(tǒng)工程,這項工程的諸多方面都有待進行深入的研究和探索。

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