鄧玉梅

遼寧省盤(pán)錦市遼河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、在審美化音樂(lè)教學(xué)中滲透生命教育

在音樂(lè)教學(xué)的審美化中，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，使得學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境中感受世界，認(rèn)識(shí)生命，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀與生命價(jià)值觀。音樂(lè)的靈魂就是它的“美”，是與人精神世界和情感世界最直接的接觸部分，可以通過(guò)這一突破口，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在音樂(lè)的美中滲透生命教育的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的理解和對(duì)生命的體會(huì)相融合。我在校實(shí)習(xí)期間給學(xué)生講過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于生命故事，出自韓紅自己創(chuàng)作演唱的歌曲《天亮了》。這是一首贊揚(yáng)夫婦之愛(ài)的歌曲，從親情美的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解生命對(duì)于不同的角色存在的不同價(jià)值。歌曲講訴的是一對(duì)年輕的夫婦在纜車(chē)運(yùn)行事故中，用他們愛(ài)的雙手托起了自己的孩子，孩子得救的同時(shí)這對(duì)夫婦卻永遠(yuǎn)的告別了世界。在纜車(chē)墜地的瞬間，我覺(jué)得這對(duì)父母的行為是無(wú)法用言語(yǔ)形容的，或許這是出于一種對(duì)下一代的本能反應(yīng)，也許是因?yàn)槭澜缱顐ゴ蟮膼?ài)——父愛(ài)母愛(ài)。通過(guò)這一歌曲讓學(xué)生了解世界上最?lèi)?ài)他們的人是誰(shuí)，也間接的告訴學(xué)生們，在父母的眼里，他們的生命就是一切。所以為了父母，為了家人，要時(shí)時(shí)刻刻的珍惜自己的生命，并且尊重別人的生命。

二、在互動(dòng)性音樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐生命教育

互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)辟了一種新的教學(xué)思路，在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在和老師共同營(yíng)造的和諧愉快的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感悟音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，鍛煉的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生真正的感受到自我生命個(gè)體存在的意義，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，還可以讓小學(xué)生根據(jù)不同的歌曲來(lái)扮演不同的角色，實(shí)踐活動(dòng)往往更能夠讓小學(xué)生接受，從而讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，理解他人。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，參與的不僅僅是表演的學(xué)生，還有欣賞者，服務(wù)者等。這里面講究的便是人和人的配合，并且參與中學(xué)生間的相互理解尊重也是完成這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵要素。下一次還可以繼續(xù)讓學(xué)生們互換角色，進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺懿煌慕巧?，并從中享受到音?lè)課堂的樂(lè)趣。將課堂延伸到課外，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣，例如在教授《野蜂飛舞》這一課時(shí)的時(shí)候，可以讓小學(xué)生去了解野蜂的生存環(huán)境，結(jié)合這首曲子的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白生活中的困難和挑戰(zhàn)，就算再艱難的環(huán)境都不能放棄生命。

三、在個(gè)性化音樂(lè)教學(xué)中融入生命教育

生命是完整且獨(dú)特的，世界上不存在任何相同的個(gè)體。人的一生無(wú)論是默默無(wú)聞還是聲名顯赫，都是其充分的展示自我個(gè)性的歷程。新課堂音樂(lè)教育，在培養(yǎng)人才的同時(shí)也注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。個(gè)性化音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性思維，用學(xué)生喜歡的方式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探究及合作，獲取知識(shí)形成技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，使學(xué)生與老師，學(xué)生與音樂(lè)之間產(chǎn)生一種內(nèi)在的獨(dú)特的情感交流與共鳴。讓學(xué)生做課堂的主人，盡量在學(xué)生最放松的狀態(tài)下完成課堂教學(xué)，因?yàn)橹挥性谙鄬?duì)放松的狀態(tài)下，才能讓學(xué)生更好的去體會(huì)，感受音樂(lè)的內(nèi)在。比如在需要學(xué)生上臺(tái)唱歌的時(shí)候，不要一味的強(qiáng)調(diào)技巧性的東西，而要告訴學(xué)生，只要投入感情，用個(gè)體的情感體驗(yàn)自然的去演唱就可以了，在學(xué)生唱完以后要及時(shí)對(duì)他歌唱時(shí)的感情做出肯定和對(duì)他進(jìn)行最好的鼓勵(lì)。通過(guò)這種教學(xué)模式可以更好的提高學(xué)生的自信心，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分的肯定自己，為學(xué)生在今后的課堂學(xué)習(xí)上找到自信心。

四、在結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)教學(xué)中推進(jìn)生命教育

現(xiàn)代應(yīng)試教育往往更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而忽視了小學(xué)生心里的承受能力，許多家長(zhǎng)老師還停留在成績(jī)不好，考試失利就挖苦諷刺孩子的階段，殊不知賞識(shí)孩子比打罵帶來(lái)的會(huì)好的多。每一個(gè)生命都是一個(gè)個(gè)體，改變對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)目的就是為了更好的促進(jìn)他們的心靈發(fā)展，生命是需要不斷的得到肯定的過(guò)程，如此才能進(jìn)一步的展示出生命的潛能。好的評(píng)價(jià)就像潤(rùn)物的春雨，冬日的陽(yáng)光，是展望未來(lái)的階梯。很多孩子因?yàn)橐淮慰荚囀?，就自我放棄，自我評(píng)價(jià)降低。但是如果老師及時(shí)的賞識(shí)鼓勵(lì)，就能夠促進(jìn)學(xué)生的再一次正視自己挑戰(zhàn)自己。在小學(xué)課堂中也會(huì)涉及到音樂(lè)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生有耐心，不能急躁。在他們學(xué)會(huì)的時(shí)候加以鼓勵(lì)，不會(huì)的時(shí)候耐心引導(dǎo)。每一個(gè)生命都需要愛(ài)，需要理解，尊重與寬容。老師與學(xué)生之間的關(guān)系，更是需要好好經(jīng)營(yíng)的。用賞識(shí)的眼光來(lái)看待學(xué)生，用一顆愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，給他們作出溫暖適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)，也許就能給他們的生命點(diǎn)亮一盞明燈。生命教育是當(dāng)前小學(xué)生教育中十分重要的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生更好的感悟生命的本質(zhì)、體驗(yàn)生命的價(jià)值具有十分重要的意義。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透生命教育的意義及可行性措施進(jìn)行了研究，這對(duì)于提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的作用。