■謝 堯／江蘇省常州技師學院

技校教育是教育體系的重要組成部分，技校是專門為國家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的學校類型，在社會發(fā)展中發(fā)揮著突出的作用。技校班主任是技校學生的重要教導人員及管理人員，其管理水平的高低，對于技校學生的未來發(fā)展，產(chǎn)生深遠影響。技校學生由于其自身的特殊性，與普高學生相比，存在較為突出的心理問題，將心理學運用于技校班主任的管理工作中，有利于改善學生的心理問題，對于班主任更好的進行班級管理，促進學生的健康發(fā)展具有積極意義。

一、技校學生存在的心理問題

技校學生正處于身心發(fā)育的重要階段，受家庭、社會、自身等種種因素影響，使技校學生常存在一些心理問題，主要有以下幾點。

（一）存在普遍的厭學心理

當前技校學生最為突出的一個心理問題，就是普遍存在厭學心理。這是由于多數(shù)技校學生都屬于中考落榜生，來技校學習技能知識，并非出自本人意愿，而是一種迫不得已的選擇。加上多數(shù)技校學生本來就對學習缺乏興趣，更加加重了學生的厭學心理。

（二）叛逆心較強

技校學生正處于青春發(fā)育時期，本身就具有一定的叛逆心理，再加上受家庭環(huán)境、社會環(huán)境等因素的影響，導致技校學生中普遍存在叛逆心理較強的現(xiàn)象。這就造成技校學生對學校的規(guī)章制度等熟視無睹，加大班主任的管理難度。

（三）缺乏自信心

技校學生常會缺乏自信心，這是由多種因素導致的。技校學生常因為學習成績不佳，而產(chǎn)生自我否定的心理情緒。加上應試教育體制下，家長及社會都基本以學習成績作為評判學生好壞的唯一指標，對技校學生存在一定的偏見，更加加劇技校學生的自卑心理。

（四）缺乏人際交往能力

每個人都處于大的社會環(huán)境之中，要實現(xiàn)自身的長遠發(fā)展，就必須具備一定的人際交往能力。而技校學生卻普遍缺乏人際交往能力，在人際交往中，常呈現(xiàn)出膽小怯懦或是自以為是的人際交往特點，造成該類現(xiàn)象的原因，主要還是由于學生缺乏自信心。

二、運用心理學進行管理的作用

（一）為班主任的教育管理工作提供依據(jù)

教育工作離不開教學與管理的支撐，只有同時搞好教學與管理工作，才能做好教育工作。技校班主任只有在班集體營造出一個有序的管理環(huán)境，才能更好的進行教學活動。技校班主任通過運用心理學知識，能夠?qū)W生的心理狀態(tài)及特點有相應的了解，并據(jù)此采取有效措施進行管理。這樣才能做好班級的管理工作，在班級內(nèi)部營造出一個濃厚的學習氛圍，促進教學活動的順利開展。

（二）提高班級管理水平

班主任通過對學生進行心理教育，能夠幫助學生從心理上認識到自身存在的問題，并愿意對自身存在的問題加以改正。良好的心理狀態(tài)對于學生的行為將產(chǎn)生積極的影響，由于將會起到規(guī)范學生行為的積極作用。也進一步避免學生不良行為的出現(xiàn)，降低班主任的管理難度，從而進一步提升班級管理水平。

（三）促進學生的健康發(fā)展

健康的心態(tài)是學生實現(xiàn)健康發(fā)展，積極融入社會的重要保障。是否擁有健康的心理狀態(tài)，對于學生的發(fā)展，起到極其重要的作用。通過開展心理學教育，能夠使學生認識到自身存在的心理問題，并愿意配合老師采取有效措施加以解決。對于實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展，起到不容忽視的作用。

三、具體的實施措施

（一）注重與家長之間的交流與溝通

家庭教育在學生的成長中，發(fā)揮著直觀重要的作用，因此班主任應當與家長進行配合，共同做好做好學生的教育工作。班主任與學生家長之間，應當進行密切聯(lián)系，多進行溝通與交流。對于存在心理問題的學生要對其家庭背景、成長環(huán)境等進行了解。尋找出導致學生心理問題的原因，并尋求對應的解決措施。班主任應當引導學生家長多對學生進行鼓勵與支持，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，不斷改善家長與學生之間的關(guān)系，讓學生體會到家長對自身的關(guān)愛，幫助學生向著正確的方向發(fā)展。班主任還應將心理教育對學生發(fā)展的重要性對家長進行細致講解，讓家長共同參與到學生的心理教育中來。為學生營造一個較為和諧的家庭氛圍，促進學生的健康發(fā)展。

（二）營造良好的班級氛圍

班級班風對于學生的發(fā)展，具有重要意義。心理學“破窗效應”顯示，如果一個人的不良行為沒有得到及時的制止，將會導致其他人也爭相效仿，同理，良好行為得到表揚，也會對其他人起到激勵作用。受心理學“破窗效應”啟發(fā)，班主任在進行班級管理工作時，應該注重對班級班風的建設工作，對于班級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要進行及時的解決，對于班級中學生的良好表現(xiàn)，應當及時給予表揚，使班級呈現(xiàn)出積極向上的班級氛圍，使班級學生都朝著良好的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

技校班主任是技校學生的主要管理與教導人員，班主任應當對學生存在的年心理問題加以重視，并積極將心理學運用于班級的教學與管理工作中去，切實發(fā)揮其對優(yōu)化班主任管理工作及促進學生健康成長的作用。

參考文獻：

［1］董江華.心理學在中職班主任管理中的運用［J］.科技創(chuàng)新導報,2014,11(4):183.

［2］滿春燕.心理學在中職班主任管理中的運用［J］.黑河學刊,2012(8):25～26.