■謝 堯／江蘇省常州技師學(xué)院

技校教育是教育體系的重要組成部分，技校是專門為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的學(xué)校類型，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著突出的作用。技校班主任是技校學(xué)生的重要教導(dǎo)人員及管理人員，其管理水平的高低，對(duì)于技校學(xué)生的未來發(fā)展，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。技校學(xué)生由于其自身的特殊性，與普高學(xué)生相比，存在較為突出的心理問題，將心理學(xué)運(yùn)用于技校班主任的管理工作中，有利于改善學(xué)生的心理問題，對(duì)于班主任更好的進(jìn)行班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展具有積極意義。

一、技校學(xué)生存在的心理問題

技校學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，受家庭、社會(huì)、自身等種種因素影響，使技校學(xué)生常存在一些心理問題，主要有以下幾點(diǎn)。

（一）存在普遍的厭學(xué)心理

當(dāng)前技校學(xué)生最為突出的一個(gè)心理問題，就是普遍存在厭學(xué)心理。這是由于多數(shù)技校學(xué)生都屬于中考落榜生，來技校學(xué)習(xí)技能知識(shí)，并非出自本人意愿，而是一種迫不得已的選擇。加上多數(shù)技校學(xué)生本來就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，更加加重了學(xué)生的厭學(xué)心理。

（二）叛逆心較強(qiáng)

技校學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，本身就具有一定的叛逆心理，再加上受家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致技校學(xué)生中普遍存在叛逆心理較強(qiáng)的現(xiàn)象。這就造成技校學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度等熟視無睹，加大班主任的管理難度。

（三）缺乏自信心

技校學(xué)生常會(huì)缺乏自信心，這是由多種因素導(dǎo)致的。技校學(xué)生常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，而產(chǎn)生自我否定的心理情緒。加上應(yīng)試教育體制下，家長(zhǎng)及社會(huì)都基本以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生好壞的唯一指標(biāo)，對(duì)技校學(xué)生存在一定的偏見，更加加劇技校學(xué)生的自卑心理。

（四）缺乏人際交往能力

每個(gè)人都處于大的社會(huì)環(huán)境之中，要實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須具備一定的人際交往能力。而技校學(xué)生卻普遍缺乏人際交往能力，在人際交往中，常呈現(xiàn)出膽小怯懦或是自以為是的人際交往特點(diǎn)，造成該類現(xiàn)象的原因，主要還是由于學(xué)生缺乏自信心。

二、運(yùn)用心理學(xué)進(jìn)行管理的作用

（一）為班主任的教育管理工作提供依據(jù)

教育工作離不開教學(xué)與管理的支撐，只有同時(shí)搞好教學(xué)與管理工作，才能做好教育工作。技校班主任只有在班集體營(yíng)造出一個(gè)有序的管理環(huán)境，才能更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。技校班主任通過運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的心理狀態(tài)及特點(diǎn)有相應(yīng)的了解，并據(jù)此采取有效措施進(jìn)行管理。這樣才能做好班級(jí)的管理工作，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造出一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）提高班級(jí)管理水平

班主任通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，能夠幫助學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并愿意對(duì)自身存在的問題加以改正。良好的心理狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的行為將產(chǎn)生積極的影響，由于將會(huì)起到規(guī)范學(xué)生行為的積極作用。也進(jìn)一步避免學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，降低班主任的管理難度，從而進(jìn)一步提升班級(jí)管理水平。

（三）促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

健康的心態(tài)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，積極融入社會(huì)的重要保障。是否擁有健康的心理狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，起到極其重要的作用。通過開展心理學(xué)教育，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的心理問題，并愿意配合老師采取有效措施加以解決。對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，起到不容忽視的作用。

三、具體的實(shí)施措施

（一）注重與家長(zhǎng)之間的交流與溝通

家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮著直觀重要的作用，因此班主任應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，共同做好做好學(xué)生的教育工作。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行密切聯(lián)系，多進(jìn)行溝通與交流。對(duì)于存在心理問題的學(xué)生要對(duì)其家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境等進(jìn)行了解。尋找出導(dǎo)致學(xué)生心理問題的原因，并尋求對(duì)應(yīng)的解決措施。班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷改善家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)自身的關(guān)愛，幫助學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。班主任還應(yīng)將心理教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致講解，讓家長(zhǎng)共同參與到學(xué)生的心理教育中來。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為和諧的家庭氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，具有重要意義。心理學(xué)“破窗效應(yīng)”顯示，如果一個(gè)人的不良行為沒有得到及時(shí)的制止，將會(huì)導(dǎo)致其他人也爭(zhēng)相效仿，同理，良好行為得到表揚(yáng)，也會(huì)對(duì)其他人起到激勵(lì)作用。受心理學(xué)“破窗效應(yīng)”啟發(fā)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)工作，對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要進(jìn)行及時(shí)的解決，對(duì)于班級(jí)中學(xué)生的良好表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表揚(yáng)，使班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的班級(jí)氛圍，使班級(jí)學(xué)生都朝著良好的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

技校班主任是技校學(xué)生的主要管理與教導(dǎo)人員，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生存在的年心理問題加以重視，并積極將心理學(xué)運(yùn)用于班級(jí)的教學(xué)與管理工作中去，切實(shí)發(fā)揮其對(duì)優(yōu)化班主任管理工作及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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