杜靜怡

我國有上下五千年的文化歷史，可謂光輝燦爛，其中蘊含了說不完道不盡的故事與哲理，值得廣大學(xué)生研究和思考。但是從目前高中生的情況看，其存在人文素質(zhì)不足的問題，影響到學(xué)生的長遠發(fā)展。所以，學(xué)生需要對此引起高度重視，積極學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，提高自身的人文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中生的人文素質(zhì)情況分析

(一)理想和目標(biāo)缺失

高中生的發(fā)展在一定程度上會推動國家的發(fā)展，而就高中生所處的年齡段而言，其應(yīng)當(dāng)是朝氣蓬勃，積極向上的，能夠快速接納新鮮事物和思想。然而，有的高中生卻沒有樹立起明確的目標(biāo)和抱負(fù)，且部分學(xué)生眼光較為短淺，在高中階段把時間浪費在了消遣和玩耍上，沒有真正完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的狀況必然會對學(xué)生的發(fā)展形成負(fù)面影響，無法讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的人文素質(zhì)。

(二)產(chǎn)生人格方面的缺陷

當(dāng)前，有的高中生開始出現(xiàn)了人格方面的缺陷問題，這對學(xué)生未來的發(fā)展會造成很大阻礙?？傮w來看，這類人格缺陷基本體現(xiàn)在自卑、孤僻、抑郁等方面，且主要是由于家庭因素和社會因素所引起的。[1]高中生的社會經(jīng)驗不足，對于一些不良現(xiàn)象和思想缺少抵抗能力，而有的學(xué)生遇到問題也不和家長、教師交流，導(dǎo)致問題累積起來，形成人格缺陷。長期下來，學(xué)生就會受到較為嚴(yán)重的影響，甚至不能和周圍的人順利溝通，或是遇到困難沒有承受能力，興趣愛好缺乏等。所以，這一問題也亟待分析和處理。

(三)思想遭受消極影響

高中生是國家未來發(fā)展以及建設(shè)的主要推動力量，因此必須要建立起科學(xué)的人生觀與世界觀，并逐步提高自身的人文素質(zhì)，確保自己能夠運用豐富的知識展現(xiàn)個人價值。但從目前情況看，高中生處在一個信息化的時代中，周圍有多種多樣的信息充斥著，不僅存在正面的信息，同時也存在一些負(fù)面的信息。如果學(xué)生的判斷力不足，吸收了一些負(fù)面的信息，就容易遭受消極影響，從而產(chǎn)生攀比、炫富甚至校園暴力等現(xiàn)象，這對學(xué)生來說極為不利。

二、運用漢語言文學(xué)培養(yǎng)高中生人文素質(zhì)的策略

(一)提高自己的人文素養(yǎng)

在當(dāng)前的新時代背景下，高中生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但也不能把成績看得太過于重要，而是要在學(xué)好文化知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注自身人文素養(yǎng)的提高。學(xué)生要盡量多接觸漢語言文學(xué)，要主動去感受并領(lǐng)會漢語言文學(xué)中所蘊含的獨有魅力，從而樹立起自己正確的人生觀和價值觀。[2]漢語言文學(xué)并不單單只是文學(xué)，其在具備文學(xué)審美價值的同時，還能讓學(xué)生知曉不同的故事和歷史，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中悟出更多生活哲理。所以，學(xué)生要運用漢語言文學(xué)提高自身人文素養(yǎng)，學(xué)會怎樣為人處世，拓展自己的心境和胸懷。在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要掌握書本上的知識，還要使自己有一個良好的心態(tài)，健全自己的人格，確保自己能夠積極面對未來的挑戰(zhàn)。

(二)對文化軟實力進行強化

文化具備了很強的感染力，因此高中生需要采用正確的方式，將文化發(fā)揚光大，增強文化的軟實力。比如，學(xué)生可以在學(xué)校的期刊中附錄并宣傳一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而使自己在平常閱讀的時候能夠接觸到更多關(guān)于文學(xué)的元素。另外，學(xué)生還可以將晨讀與課后的時間充分利用起來，多搜集一些豐富的文學(xué)作品，以此展開課外自主閱讀。這樣一來，隨著時間的不斷累積，學(xué)生所掌握的文學(xué)知識也就日漸豐富。當(dāng)學(xué)生和漢語言文學(xué)之間的接觸越來越多，其人文素養(yǎng)自然也就能夠獲得提升，并促進文化軟實力的加強。當(dāng)學(xué)生以后步入了社會，也就會有足夠的素質(zhì)、能力與決心，抵制一些不良思潮的影響，并堅定自己的立場。

(三)對漢語言文學(xué)進行繼承和發(fā)揚

文化是可以一代一代傳承下去的，但其也并非是一成不變。不同階段的文化傳承具有不同的特點，都是需要在原來的基礎(chǔ)上進行篩選、提煉和改進，從而形成適合當(dāng)前時代的獨有文化。漢語言文學(xué)也是如此，其中所涵蓋的詩詞歌賦，每種都有不同的風(fēng)格、含義及韻味。作為高中生，我們應(yīng)當(dāng)為中華民族燦爛悠久的傳統(tǒng)文化而感到自豪，并且要主動、積極地對漢語言文學(xué)進行繼承與發(fā)揚。此外，當(dāng)前社會上還出現(xiàn)了一些錯誤的思想與觀念，比如拜金風(fēng)、浮夸風(fēng)等。[3]對此，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并逐步提高自身的人文素養(yǎng)?？梢詮墓湃说慕?jīng)典之作中尋求到心靈的慰藉和洗滌，進而明確自己的目標(biāo)和追求，塑造出良好的校園風(fēng)氣，提升自我的價值。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的社會環(huán)境中，高中生人文素質(zhì)的培養(yǎng)問題已經(jīng)成為了多數(shù)人所關(guān)注的問題。對此，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自己的思想，培養(yǎng)健全的人格，繼承并發(fā)揚我國的漢語言文學(xué)，使自己的人文素質(zhì)得到強化和提升。

[1]劉葉.漢語言文學(xué)和人文素質(zhì)教育分析[J].文學(xué)教育(上),2015(11):136.

[2]胥會晶.論學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性[J].黑龍江科學(xué),2016,7(13):98～100.

[3]張?zhí)靿?語文教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育(上),2012(01):45.