竇雪鋒 唐思佳 姚靖龍

語言是最重要的交際工具和信息載體，語言是否規(guī)范直接影響著人與人之間的交流以及信息的傳達，普通話作為一種通用的規(guī)范語言便應(yīng)運而生。我國民族眾多、語言復(fù)雜多樣，如果沒有一門全國通用的語言，經(jīng)濟、文化、社會等交流便無從談起。在十九大來臨之際，研究普通話推廣情況，具有重要意義。

一、我國普通話推廣現(xiàn)狀

1955年全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議上確定了普通話的概念。1956年2月6日，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于推廣普通話的指示》，在全國范圍內(nèi)大力推廣普通話。1982年12月，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》第十九條也明確規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”。1997年全國語言文字工作會議提出普及普通話的具體目標：在全國范圍內(nèi)，2010年前初步普及普通話，2050年前全面普及普通話。從1998年起，每年9月份的第三周作為全國推廣普通話宣傳周。由此可見，國家對普通話的推廣一直是非常重視的，但實際上還存在一些需要解決的問題。

(一)幼兒普通話教育重視度不夠

《幼兒園教師資格考試標準及大綱》中明確指出掌握標準普通話是幼師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力，幼師在校學(xué)習期間就有普通話需達到二級乙等的明確規(guī)定。這本應(yīng)是對幼師的一個很好監(jiān)督與規(guī)范，但正是由于這種硬性規(guī)定，反而使得很多幼師只是倉促的應(yīng)對考試，自身掌握運用普通話的水平不高，不能起到良好的傳播作用。

(二)父母言傳身教不到位

語言的第一教師是父母，當父母不能夠創(chuàng)造良好語言環(huán)境時，普通話的運用就變得較為困難。雖然，現(xiàn)在越來越多的家長把孩子送到了口才班、小主持人班、表演班等注重普通話運用的輔導(dǎo)班，但家長們往往忽略了自己本身言傳身教的作用，操著濃厚的方言，不規(guī)范的文字運用，這些都會潛移默化影響孩子的語言習慣。

(三)大眾媒體日趨方言化

近年，全國上下各大媒體如雨后春筍般的涌現(xiàn)一批用方言主持的節(jié)目。這種主持風格的出現(xiàn)，打破了一直以來生硬的“播音腔”，人們開始被這種方言的親近、幽默所吸引。久而久之，當人們打開電視電臺后，接收到的主流媒體都盡是方言。

(四)高校中普通話教學(xué)的普及面不夠?qū)?/h3>

在普通話水平等級要求中指出，“高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)、影視話劇表演專業(yè)畢業(yè)生達到一級乙等，師范類中文專業(yè)畢業(yè)生達到二級甲等，其他與口語表達密切相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生達到二級乙等”。

因此，除這幾個專業(yè)學(xué)生之外，其他專業(yè)沒有開設(shè)普通話相關(guān)課程，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有機會學(xué)習普通話。

二、加強高校普通話推廣的必要性

(一)受到高等教育的人數(shù)不斷增多

隨著社會高等教育的不斷普及，人們對于高等教育的訴求不斷增強，受到高等教育的大學(xué)生人數(shù)不斷增多。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)居高不下，可以預(yù)計在不久的未來，整個社會群體中受到高等教育的比例將越來越大，他們的言行舉止對于真?zhèn)€社會發(fā)展起著重要影響，所以開展高校普通話推廣對于社會普通話推廣具有重要意義。

(二)高校畢業(yè)生對社會的影響不斷增強

在物質(zhì)生活不斷豐富的今天，人們對于精神文明的追求也越來越高。尤其是大學(xué)生群體自身具備較高的文化知識水平，他們更加善于通過不同的新興網(wǎng)絡(luò)媒介來表達自己對社會問題的看法，他們的一言一行都會在網(wǎng)絡(luò)中起到舉足輕重的作用，對于社會輿論的影響力具有很強的影響。因此，加強對高校學(xué)生群體的普通話教育和普及勢在必行。

三、高校推廣普通話過程中遇到的問題

(一)普通話使用程度低、訓(xùn)練時間短

在進行高校校園范圍內(nèi)普通話推廣的過程中，大多數(shù)同學(xué)或老師學(xué)習普通話都是為了取得“普通話水平測試資格證”，對于證書的等級要求也并不高，所以練習時間很短暫，或是剛進入提升階段就結(jié)束了普通話的練習。

另外，除了取得“普通話水平測試資格證”，在進行日常交流等方面大家并不會經(jīng)常使用普通話，依舊以方言交流為主，讓普通話訓(xùn)練無疾而終。

(二)缺乏普通話練習所需的特定環(huán)境

在學(xué)習普通話的初期，需要進行大量的發(fā)聲練習。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有固定的晨練時間和指定的晨練地點，可以保證普通話練習達到一定的效果，即便不參加晨練，也有了相對較好的普通話基礎(chǔ)，能夠保證正常使用普通話。

非藝術(shù)類專業(yè)的老師或同學(xué)，很難有固定的練習時間和練習地點，以及良好的語言環(huán)境和普通話學(xué)習氛圍，加大了普通話練習的困難，也加大了普通話校園推廣的困難程度。

(三)方言對于普通話學(xué)習的反作用力巨大

根據(jù)調(diào)查了解到，在校大學(xué)生大多都來自不同的地方，使用的語言也各有不同。但由于許多方言的發(fā)音與普通話的發(fā)音差別較大甚至是相反，所以方言的發(fā)音習慣會影響普通話的學(xué)習。例如：川渝地區(qū)的方言就沒有翹舌音卷舌的動作，“chi吃fan飯”用四川方言來讀就是“ci詞(諧音)huan換(諧音)”；閩南語與普通話的聲調(diào)幾乎沒有共通之處。方言是我們長期使用并且習慣的，所以糾正發(fā)音的過程并不容易。在2017年6月的普通話測試過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)測試者沒有接受正規(guī)普通話培訓(xùn)的同學(xué)在測試時都帶有方音，特別是最后一項的口語表達，方音更加明顯。

四、高校普通話推廣的創(chuàng)新方式探究

為全面實施“一個目標、兩條腿走路、三個結(jié)合、四項任務(wù)”的語言文字工作思路，增強全體師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話參與意識，構(gòu)建和諧校園營造良好的語言環(huán)境，我們將普通話推廣教學(xué)分為線上、線下兩個部分。這樣雙管齊下，充分利用普通話學(xué)習者的大塊黃金時間和細微碎片化時間，對于普通話推廣具有更高的幫助作用。

(一)網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛宣傳

高校校園內(nèi)可以通過微博、微信、易班等公眾媒體，對校內(nèi)師生宣傳普通話學(xué)習方式。如在微博和微信上推送普通話教學(xué)視頻、標準普通話語音示范音頻以及普通話水平等級測試模擬系統(tǒng)；在易班開發(fā)與普通話學(xué)習相關(guān)的微應(yīng)用程序等。也就是說通過多種網(wǎng)絡(luò)渠道，多種手段方式展開普通話的推廣與教學(xué)。

(二)以全員育人理念來大力推廣

在校園內(nèi)人流量大處設(shè)立“普通話推廣站”，向過路同學(xué)宣傳使用普通話的意義。

在校園內(nèi)張貼懸掛宣傳標語，如構(gòu)建和諧語言生活，弘揚中華優(yōu)秀文化；樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)；普及民族共同語，增強民族凝聚力等。

邀請非語言類專業(yè)同學(xué)加入普通話語音與播音發(fā)聲能力實踐課程，并安排學(xué)生黨員及助教團成員進行一對多形式的長期的有針對性的輔導(dǎo)。

宣傳并組織非語言類專業(yè)同學(xué)參加普通話水平測試，并統(tǒng)一送至省語委審核。

五、結(jié)語

方言代表中國多元的地域文化，傳承和保護方言有其積極意義。但普通話的推廣、語言的統(tǒng)一有利于各民族交流，所以要在兼顧各民族語言的傳承和延續(xù)的基礎(chǔ)上，重視創(chuàng)新普通話的推廣和使用。

[1]廖聯(lián)思.反思高校普通話教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報,2015,24(3).

[2]張怡春.方言情結(jié)與普通話推廣[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2000(3).

[3]于根元.推廣普通話60年[J].語言文字應(yīng)用,2009(4).