朱海寬 徐 鋒 朱亞軍

目前，隨著新時代網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，通信設備設施也在不斷創(chuàng)新，因此，大學生在學習和生活過程中的變化也越來越明顯，學生主要交流工具有微信、QQ、微博等網(wǎng)絡新媒體的應用已經(jīng)逐漸廣泛擴展到師生交流、同學互動、信息專遞中去。此外，隨著當代許多高校招生人數(shù)不斷擴大，我國經(jīng)濟發(fā)展也在逐漸降低，大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題已經(jīng)廣泛受到社會和國家最關注的重要問題，如何才能解決大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，這也是許多高校最重視的重要課程之一。利用現(xiàn)代新型網(wǎng)絡新媒體來作為大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導，從而成為大學生就業(yè)指導的重要教育課程有效路徑。怎樣才能有效利用新型的資源，來引導當代大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，這也是當前大學需要思考的問題。

一、當代大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

目前，隨著我人口的不斷增加，現(xiàn)當代大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力也越來越大，在加上現(xiàn)如今企業(yè)對人才的要求越來越高，同時對大學生就業(yè)帶來很大沖擊。而在這種嚴峻的環(huán)境下，有些大學生為了緩解自身的壓力，大部分都會選擇考研，而這個方法并非有效，利用考研這個途徑是多數(shù)學生想把就業(yè)壓力轉向未來幾年的時間中去[1]。從實際意義上來講根本不能解決壓力問題。此外，諸多企業(yè)因為受到經(jīng)濟降低的沖擊，市場競爭也不景氣，因此就會減少招聘員工計劃，這樣一來高校學生就會感受到巨大壓力。例如：據(jù)統(tǒng)計在十二五期間大學應屆畢業(yè)生高達將近600萬人左右，為了能解決這種嚴峻的就業(yè)趨勢，國家就做出了相應的制度能促進就業(yè)的政策，以此來鼓勵更多的大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是大部分的大學生對于他們的創(chuàng)業(yè)能力并不是很強，而且他們的力量非常弱小，參與創(chuàng)業(yè)的大學生人數(shù)少之又少。而相對于其他國家我國開展創(chuàng)業(yè)教育較晚，有些發(fā)達國家培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)基本上從小學階段開始，而我國只有在大學里才能開設大學生創(chuàng)業(yè)教育，兩者之間的差距較大，從而導致我國創(chuàng)業(yè)教育非常薄弱。相對之下我國大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣并不是很強，甚至在我國市場競爭激烈的情況下，大學生對創(chuàng)業(yè)的熱情也受到很大沖擊。

二、當代大學生創(chuàng)業(yè)過程中所存在的問題

相關政府部門雖然也大力支持大學生能夠自行創(chuàng)業(yè)，但是許多大學生在創(chuàng)業(yè)的道路上并非一帆風順，在創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到各種各樣的問題。當前在自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下并不是很順利，自從國家開啟大學生自主創(chuàng)業(yè)政策以來，就在幾年的時間里發(fā)生了巨大變化，大學方面嚴重缺乏相關創(chuàng)業(yè)教育資源。而許多學生只是把創(chuàng)業(yè)當中畢業(yè)后其工作方向，在沒有找到工作的前提條件下，才會選擇創(chuàng)業(yè)，這樣想行為并非良好，選擇一份穩(wěn)定的工作是許多學生首要的想法。

(一)大學生所創(chuàng)辦的企業(yè)科技含量較低且成功率并不高

由于當今大學生創(chuàng)業(yè)閱歷嚴重不足，因此，許多大學生對社會市場需求都沒有多大了解，對于產品的開發(fā)手上也沒有相應的資料，或者是有判斷市場需求的能力，對于未來市場的發(fā)展情況也沒有做調查這些都不足。因此，許多學生花大量時間研制出來的產品到最后都聯(lián)系不上相應的賣家，從而導致創(chuàng)業(yè)連續(xù)失敗。他們在創(chuàng)業(yè)時所存在的問題有[2]。例如：大學生以自我為中心、社會經(jīng)驗不足、嚴重缺乏社會市場考察能力，一開始創(chuàng)業(yè)就盲目追求高品質、高效率的業(yè)績，他們在學校里只是看到一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，而沒有看到在創(chuàng)業(yè)路上所遇到的困難。如果在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到挫折，學生就會失去方向，失去創(chuàng)業(yè)的自信心，此外，大學生缺乏創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)相關知識，這樣一來給今后的專業(yè)也增加了風險。由于每個學生的性格不同，所以，在創(chuàng)業(yè)期間出現(xiàn)問題的處理方式也會有所不同，不管是組織。管理。協(xié)調、社交、創(chuàng)新等方面都還許多學習。

(二)大學生缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育、指導和管理

大學創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，它主要是一種以培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)人才為主要課程內容，使得學生在今后的社會激烈市場上更有競爭力。它主要來自于大學教育和創(chuàng)業(yè)教育之間的一種教學方式[3]。例如：我國大學創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的開設較晚，一些發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育從小學就開始，但我國只有在大學階段才開設，使得創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育嚴重缺乏實踐和理論性閱歷。目前我國也在逐漸重視大學生創(chuàng)業(yè)教育課程了，然而普遍的教育方式知識開設講座、亂談等，系統(tǒng)性的教育課程在諸多大學里少之又少，而且也不能滿足當今大學生創(chuàng)業(yè)引導需求。

三、利用網(wǎng)絡新媒體，促進大學生成功創(chuàng)業(yè)策略

根據(jù)以前許多大學生創(chuàng)業(yè)教育的媒體，主要是以人為主體。同時也是以創(chuàng)業(yè)咨詢師、輔導員們來面對面的形式進行傳遞，對于創(chuàng)業(yè)計劃或者是創(chuàng)業(yè)合作隊伍起到一定的作用，但是也會出現(xiàn)較為明顯的局限性。例如：在進行創(chuàng)建教育新媒體指導機制的時候，能更快速有效地將傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式和新時代的指導方式相互融合起來，有效實現(xiàn)大學資源和信息應用，再通過咨詢與引導、管理創(chuàng)新方式，能使得有創(chuàng)業(yè)傾向的大學生迅速獲得更好的資源和信息，使其教育更具有針對性和指導性，從而促進大學生創(chuàng)業(yè)效果不斷提高。

(一)充分利用新媒體，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育指導現(xiàn)代化和專業(yè)化

相對來說，當前許多大學缺少專業(yè)化的大學生自主創(chuàng)

業(yè)教育咨詢團隊，現(xiàn)在的高校大多數(shù)都是使用輔導員進行培訓以后老師在指導。但是輔導員又不能清楚了解每個大學生的創(chuàng)業(yè)方向，而且在創(chuàng)業(yè)的過程中本身的實踐操作就很強，輔導員如果沒有任何創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，那么在指導學生們專業(yè)時也只是嘴上說一說而已，沒有一點實際的操作性。這樣來看，以前大學創(chuàng)業(yè)教育輔導根本起不到任何作用。其次，目前許多大學還會存在一校多個區(qū)域的問題，這給大學生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育增加了較大的難度。對于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育方式，現(xiàn)如今已經(jīng)無法滿足新媒體時代大學創(chuàng)業(yè)需求了。

(二)充分利用新媒體，搭建大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育信息資源平臺

利用新媒體構建來講大學生所在的學生和創(chuàng)業(yè)傾向進行統(tǒng)一管理，并且還要定期進行匯報個人創(chuàng)業(yè)的相關情況，很多大學生剛開始創(chuàng)業(yè)的時候都是很無助的，所有的事情都由自己承擔，而學生的相關信息可以為他們提供一個創(chuàng)業(yè)交流平臺，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，另外，創(chuàng)業(yè)學生可以利用這個平臺去咨詢一些創(chuàng)業(yè)指導教師，或者是聽取他們常往的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，有時可能會有著相應的作用[4]。例如：大學生還可以利用現(xiàn)代化信息技術來構建一個微信群、QQ群進行交流，邀請一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人參與到該群里來，并且可以進行溝通交流，一些在創(chuàng)業(yè)中不能及時解決的問題，可以立刻請求別人的指點。同時，還可以試著在校園內進行創(chuàng)業(yè)青年資源結合，可以創(chuàng)建一個資源數(shù)據(jù)庫存，當學生需要資源時可以及時提供。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，僅僅利用傳統(tǒng)媒體創(chuàng)業(yè)教育進行指導，已經(jīng)無法滿足當代大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求了。作為高校教師應該不斷改善創(chuàng)業(yè)教學理念，有效利用新媒體的優(yōu)勢，在將傳統(tǒng)媒體和新媒體引導形式相互融合，為當今創(chuàng)業(yè)的大學生提供發(fā)更多的資源，從而促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題能及時解決。

[1]王丹妮,田茜羽,趙語佳.新媒體時代下大學生網(wǎng)絡賣家生態(tài)模式的調查及反思[J].教育教學論壇,2016(33):1～3.

[2]徐健.探析?？圃盒４髮W生就業(yè)指導與網(wǎng)絡新媒體技術的應用[J].中國培訓,2017(4):242.

[3]蔡信海.微時代下新媒體在高校就業(yè)工作中的應用問題及對策研究[J].科教導刊,2015(33).

[4]陳蕾.新媒體條件下大學生網(wǎng)絡自主創(chuàng)業(yè)的困境與思考[J].才智,2013(2).