李 輝

俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。MOOC的浪潮正在席卷整個(gè)教育界，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者加入到學(xué)習(xí)MOOC的大潮中。但有調(diào)查表明，“即使是一些由世界頂端大學(xué)提供的高質(zhì)量MOOC往往也只有低于10%的學(xué)習(xí)者堅(jiān)持完成了整個(gè)課程學(xué)習(xí)” 而未能完成學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者中的絕大多數(shù)人沒(méi)有如預(yù)期地完成學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，并不是因?yàn)镸OOC學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏相關(guān)性、不是因?yàn)槭苷Z(yǔ)言水平的限制、也不是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)時(shí)間或網(wǎng)絡(luò)連接的支持，而是因?yàn)樵贛OOC學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了學(xué)習(xí)困難未能解決從而難以堅(jiān)持或者由于自己的拖延所致。新的教育方式需要新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者，一個(gè)能夠盡快適應(yīng)和高效能學(xué)習(xí)MOOC的方法、策略是成功學(xué)習(xí)MOOC課程的第一步。

一、MOOC學(xué)習(xí)過(guò)程及方法分析

(一)注冊(cè)

學(xué)習(xí)者選擇好MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)后，首先是要登錄到平臺(tái)首頁(yè)，在首頁(yè)，學(xué)習(xí)者會(huì)看到全部課程的分類和重要課程推薦，點(diǎn)擊進(jìn)入想要學(xué)習(xí)的課程之后，可以看到所選課程的類別、課程概述、結(jié)課證書要求、課程時(shí)長(zhǎng)、開(kāi)課時(shí)間、主講教師、預(yù)備知識(shí)、授課大綱等一些列課前需要了解的課程內(nèi)容，還可以看到當(dāng)前課程的進(jìn)展程度，一般有三種狀態(tài)，即為，正在進(jìn)行、即將開(kāi)課、已結(jié)束。正在進(jìn)行表示即刻便可以注冊(cè)登錄參與學(xué)習(xí)；即將開(kāi)始表示可以提前預(yù)約，待到開(kāi)課時(shí)間準(zhǔn)時(shí)參與學(xué)習(xí)；已結(jié)束表示本輪授課已完成，等待下次開(kāi)課(未定)再來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)。想要加入課程，必須點(diǎn)擊注冊(cè)，注冊(cè)好賬號(hào)之后登錄帳號(hào)，點(diǎn)擊加入學(xué)習(xí)。

(二)選擇、學(xué)習(xí)MOOC課程

學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合課程相關(guān)介紹、課程提綱內(nèi)容及需要儲(chǔ)備知識(shí)等前期了解，便可以確定自己要選擇的課程。選擇好課程之后，課程教學(xué)內(nèi)容會(huì)按計(jì)劃，每周更新10～30個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式為閱讀和觀看教學(xué)視頻，參與論壇討論，完成相關(guān)測(cè)試考察等形式。課程每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)為5～15分鐘時(shí)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一般為視頻講授，講授內(nèi)容可謂短小精悍?？梢詽M足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便捷性需求，大大提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(三)測(cè)試、考查及論壇互動(dòng)

測(cè)試主要是在學(xué)習(xí)授課視頻的過(guò)程中，內(nèi)嵌于視頻當(dāng)中，測(cè)試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，主要是幫助學(xué)習(xí)者提高注意力，并檢測(cè)在線率而設(shè)置的?？疾橐话銜?huì)在一定得周期安排，一周或一個(gè)月考查一次，學(xué)習(xí)者完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，總結(jié)所學(xué)知識(shí)體系?？疾閮?nèi)容一般主要以客觀選擇題為主，有些課程也會(huì)以主觀問(wèn)答題為輔進(jìn)行考查。學(xué)習(xí)者按照答題要求作答，系統(tǒng)會(huì)識(shí)別作答內(nèi)容正確與否，并以打分的形式反饋答題結(jié)果，這時(shí)的分?jǐn)?shù)便會(huì)被記錄下來(lái)，作為最終結(jié)課成績(jī)的依據(jù)。交流論壇主要是滿足學(xué)習(xí)者對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入思考后，對(duì)有疑問(wèn)或想近一步深入了解時(shí)的一種學(xué)習(xí)形式。論壇是MOOC教育互動(dòng)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要形式。

(四)獲取結(jié)課證書

學(xué)習(xí)者完成全部課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，并最終考試成績(jī)合格，便可以按照MOOC平臺(tái)關(guān)于取得結(jié)課證書的要求，申請(qǐng)取得結(jié)課證書，不同的MOOC平臺(tái)對(duì)于獲取證書的要求不同，所以如果比較在意最后的結(jié)課證書，最好開(kāi)課前提前了解相關(guān)要求，避免最后因?yàn)闂l件所限未能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提高M(jìn)OOC學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的MOOC平臺(tái)及課程內(nèi)容

“有志者，事竟成”。志向和目標(biāo)是做事成功的第一步，學(xué)習(xí)MOOC也是同樣，當(dāng)你對(duì)MOOC有了解之后，想要加入到學(xué)習(xí)者的隊(duì)列當(dāng)中，首要任務(wù)就是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(二)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)者從MOOC課程中收獲知識(shí)的多少，不僅與授課內(nèi)容有關(guān)，還與自身的學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)課程的完成度有重要影響。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，MOOC課堂學(xué)習(xí)者規(guī)模較大，教師對(duì)學(xué)習(xí)者不能一一指導(dǎo)，并且課堂對(duì)學(xué)習(xí)者沒(méi)有學(xué)分、學(xué)時(shí)限制，不能監(jiān)督學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況，因此，學(xué)習(xí)者對(duì)于平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)大多是基于主動(dòng)、目標(biāo)明確的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者首先要明確學(xué)習(xí)目的，并且根據(jù)自身情況，充分了解課程內(nèi)容后，合理、理性的選擇課程，才能從課程中收獲更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)前，根據(jù)課程介紹，做好課程前期準(zhǔn)備，整理基礎(chǔ)知識(shí)，避免學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)建立與其他學(xué)習(xí)成員、與教師的交流，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法。課后積極主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)，主動(dòng)與其他學(xué)習(xí)者或教師溝通，并與其他人分享學(xué)習(xí)心得。

本文從學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)效果動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面分析了影響 MOOC 學(xué)習(xí)效果的因素，并基于此，從學(xué)習(xí)者方面給出MOOC學(xué)習(xí)的建議。學(xué)習(xí)者首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及目的，要理性的根據(jù)自身能力及需求選擇課程，不能盲目追從；學(xué)習(xí)課程過(guò)程中要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，充分合理利用MOOC教育資源，提高學(xué)習(xí)效能、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[1]張姣.MOOC學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征與學(xué)習(xí)效果提升策略研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(3).

[2]樊華麗,彭瑤.網(wǎng)易云課堂之中國(guó)MOOC學(xué)習(xí)流程概述[J].中國(guó)教育信息化,2014(23).