徐霜霜

重慶市兩江巴蜀初級中學(xué)校

初中時(shí)期是學(xué)生心理最為脆弱的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生對于這個(gè)社會半懂不懂的，他們了解了一些基本的道理，但是卻認(rèn)識不深，有些家長在家里對于自己的孩子沒有要求，也不重視學(xué)生自身的心理壓力，所以學(xué)生有很多時(shí)候壓力都得不到有效的緩解，自然他們就會在一些方面表現(xiàn)的不盡人意。簡而言之，要想讓學(xué)生在成績方面有所提高，并且正確認(rèn)清自己的處境，教師更應(yīng)該讓學(xué)生的心理壓力方面在短時(shí)間就能夠進(jìn)行排解，這樣學(xué)生才會面對中考這種大型考試的時(shí)候，心里才不會感到過于緊張，進(jìn)而才能夠發(fā)揮出自己最大的實(shí)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師的一些話語可能在不經(jīng)意之間就會傷害到學(xué)生的心靈，所以在這個(gè)階段，屬于學(xué)生人生中的特殊時(shí)期，教師要多鼓勵學(xué)生，一定要多多站在學(xué)生的角度去考慮問題，特別是對于那些成績不是那么出色的學(xué)生，說話就一定要注意方式方法。教師在教學(xué)的時(shí)候，通過觀察學(xué)生的神色，了解學(xué)生心中的所思所想，明白學(xué)生想要什么、明白什么或者又想做什么，然后再用學(xué)生能夠理解的想法去為學(xué)生講道理，這樣學(xué)生與教師的關(guān)系拉近了，他們也就更為愿意聽從教師的指導(dǎo)了。

一、學(xué)習(xí)困難是學(xué)生主要問題

因?yàn)槌踔袝r(shí)期是義務(wù)教育的最后階段，也是學(xué)生能力分化的重要時(shí)期，對于學(xué)生來說，初中學(xué)習(xí)困難不僅僅會是成績上的反應(yīng)，對于他們的心理健康也會出現(xiàn)一些障礙。比如說，對于那些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，在某次考試考差了之后，如果沒有得到正確的排解，這種低落的勢頭會影響他們以后的心情，很可能在很長一段時(shí)間內(nèi)他們都會懷疑自己的能力。而對于那些成績不是很好的學(xué)生，雖然表面上看起來他們對于學(xué)習(xí)并不是過于上心，但是在實(shí)際上，他們對于考試成績還是比較在意的，再加上與其他的同學(xué)進(jìn)行對比，他們就會覺得自己與他人有很大的差距，所以這種落差就會造成學(xué)生不正確的心理產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)生很可能朝著不好的方向發(fā)展。在初中這個(gè)階段，那種與教師唱反調(diào)、性格叛逆或者發(fā)生打架斗毆的學(xué)生，很大一部分就是在班集體里成績排名靠后的學(xué)生，結(jié)合各種現(xiàn)象表明，這些學(xué)生會因?yàn)槌煽兩系牟蝗缫?，想要在其他的方面表現(xiàn)自己，或者在班集體里找存在感，所以他們就會變得很特別，而這種特別會造成其他人的困擾。面對現(xiàn)在初中階段的早戀、小團(tuán)體、霸凌現(xiàn)象的頻發(fā)，現(xiàn)在的教學(xué)不得不思考學(xué)生的心理狀況和教育方式的缺點(diǎn)，對于這些成績比較差的學(xué)生，教師究竟應(yīng)該采取怎樣的方式，幫助學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)，去面對學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)和人生上的轉(zhuǎn)折。初中這個(gè)時(shí)期是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生分化的時(shí)期，為了不讓學(xué)生在今后的日子里誤入歧途，教師更應(yīng)該從根源入手，去解決現(xiàn)在學(xué)生心態(tài)的問題，與學(xué)生達(dá)成長期的交流，建立良好的師生關(guān)系是解決問題的前提條件。

二、讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)的方法

幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)的方式有很多種，而方式的展開并不是隨意的，而是要在合適的機(jī)會里，利用不同的方式方法，讓這些方法的效果達(dá)到最大化。首先，在平時(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)注意班集體中那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況，現(xiàn)在很多的教師，會更加偏向與喜歡那些成績比較好的學(xué)生，在平時(shí)的時(shí)候也會更加關(guān)心這些學(xué)生，所以學(xué)習(xí)成績不是那么突出的孩子，就會形成心理落差，覺得自己的老師不喜歡自己或者偏心。為了解決這樣的現(xiàn)象，教師首先要對自己的學(xué)生，在心里保持一視同仁的態(tài)度，對于那些成績不是很好的學(xué)生，更要關(guān)心他們的狀況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。在平時(shí)的時(shí)候，多多與這些孩子進(jìn)行交流，然后從與他們交流之中發(fā)現(xiàn)這些他們存在的問題，隨后就給這些孩子提出解決問題的合理建議，幫助他們改正錯(cuò)誤，糾正方向。在很大的程度上，那些學(xué)習(xí)成績不是很好并且調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，都是因?yàn)榧议L或者老師的關(guān)注不太夠，他們的思維有了偏差，又沒有一個(gè)人去幫助他們糾正過來，所以在他們自己的思維加工之后，就變得更為偏頗了，這也是很正常的現(xiàn)象。其次，就是在學(xué)生出現(xiàn)比較重大錯(cuò)誤的時(shí)候，不管是哪一類學(xué)生，對于教師來說都是自己的學(xué)生，只要有了錯(cuò)誤，就要對他們進(jìn)行正確的教導(dǎo)，讓他們明白自己的缺點(diǎn)。但是糾正的辦法是需要在不同的情況下有所改變的，比如學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不足時(shí)，就不能采用批評的做法，而是要有耐心地站在學(xué)生的角度幫他們思考問題。教學(xué)上要采用恩威并施的方式進(jìn)行，一味地表揚(yáng)或者一貫的指責(zé)都是對學(xué)生健康心理發(fā)展不利的，教師要注意教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換，根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)，合理幫助他們調(diào)整狀態(tài)。

三、提高班級學(xué)習(xí)氣氛

初中這個(gè)階段，學(xué)生的情緒很容易被外界的環(huán)境所感染，所以教師可以采取小組學(xué)習(xí)的方式，去鼓動學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不是一個(gè)人默默干自己的事情，完全沒有團(tuán)體的意識?，F(xiàn)在的很多學(xué)生，因?yàn)榧议L或者教師的觀點(diǎn)，過早地強(qiáng)調(diào)了競爭的關(guān)系，在初中的一些班集體里，會形成一種惡性競爭的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生老是覺得自己考得好是必然的事件，看到人家考差了，就在心里嘲笑他人，如果自己成績下降了，就像發(fā)生了什么天大的事情，那一段時(shí)間都悶悶不樂。這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)是非常不好的，競爭是好的，但是學(xué)習(xí)競爭并不是為了非要比一個(gè)輸贏，而是在于通過與他人之間的對比，找出自己的不足并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到共同提升。所以教師在平時(shí)的時(shí)候，就要對那些成績下滑的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不要過分關(guān)注于成績的好壞，他人的成功都是付出了心血的，沒考到自己理想的成績說明在學(xué)習(xí)上還不夠努力，而不能說明自己在學(xué)習(xí)上就不能再有所進(jìn)步了，所以成績只是一個(gè)數(shù)字，鞭策我們更努力的去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子得失心都太重，都生怕自己吃虧，所以教師應(yīng)該多多就這個(gè)方面教育學(xué)生，讓學(xué)生盡量保持平常心。很多時(shí)候，樂觀向上保持平常心的孩子，一般心理上的問題都是不大的。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生保持一種平穩(wěn)的心情，盡自己最大的力量去完成學(xué)業(yè)就足夠了，而不是一心去與其他人攀比，非要分出個(gè)高低來。教師在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生的客觀發(fā)展趨勢，不要用成績的好壞去區(qū)分學(xué)生，造成不公平的現(xiàn)象。