鄧建兵

四川省達州中學(xué)

對于我們高中生而言，歷史這門學(xué)科是非常重要的一門學(xué)科，不僅可以拓展我們的歷史思維，讓我們明白歷史中的名人和事件，還可以讓我們感受到中國歷史的博大精深。所以我身邊的很多同學(xué)都非常喜歡歷史，但是現(xiàn)階段在學(xué)習(xí)的歷史過程中，由于學(xué)習(xí)方式的不恰當(dāng)以至于出現(xiàn)了很多問題，值得我們進行深入解決。

一、高中歷史的有效學(xué)習(xí)所要求的基本素質(zhì)

1.背功。在進行學(xué)習(xí)高中歷史的過程中，我們很多時候運用的都是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，對于歷史中的知識點采用死記硬背的方法。這種方式雖然可以使我們的成績有所提高，但卻不是萬全之策。所以，在現(xiàn)階段我們要選擇適合學(xué)習(xí)的方式來進行歷史知識點的學(xué)習(xí)。在高中的歷史考試中，要求默寫下來的當(dāng)然需要背誦，但是我們可以在背誦的過程中找到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字，進而理解整句話的意思。同時，自己也應(yīng)該善于總結(jié)規(guī)律，在學(xué)習(xí)之后我們要對知識點加以總結(jié)，用一定的規(guī)律去記憶。

2.練習(xí)。想要學(xué)好歷史，我們不僅僅要認真的聽課，還要對知識點進行練習(xí)。在學(xué)習(xí)完主要知識點之后，我們要在課下找出相對應(yīng)的知識點進行練習(xí)，進而鞏固課堂中所學(xué)到的知識。在日常的高中測試中，我們多做的一些練習(xí)題，有些題目就會在試卷中出現(xiàn)。同時在考完試后，不要去在意所得到的分數(shù)，而是要對自己不明白的問題進行具體分析，只有這樣才能提高自身的學(xué)習(xí)成績，讓我們可以學(xué)習(xí)到更多的知識點。

3.課外。想要學(xué)好歷史，在課堂上學(xué)到的知識點還不夠，還要在課下進行深入的挖掘一些潛在的知識點。在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，還要從電腦或者課外書中了解相關(guān)的歷史知識，以便幫我們深刻的記住歷史知識。要知道學(xué)習(xí)歷史就如同看故事一樣，只要我們喜歡聽故事，就一定會喜歡上中國歷史。所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們要利用時間去積累一些歷史財富，只有這樣我們就會慢慢地喜歡上歷史課。

4.復(fù)習(xí)背誦。在鞏固知識點的時候，我們不能對知識只背誦一次，要對知識點進行多背、多看，充分的了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。歷史中的知識點相對來說比較復(fù)雜，也比較繁瑣，所以我們在學(xué)習(xí)的過程中要在腦海中對整體的知識點有基本的輪廓，然后對于一些細小的知識點進行逐個學(xué)習(xí)，只有這樣我們所學(xué)到的知識點才會更加清晰準(zhǔn)確的存在我們的知識庫中，進而越積越多。

二、列好基本框架

每一個學(xué)科都有自己的知識框架。充分了解知識框架對我們自身來說是對歷史的一個清晰的認識。例如：在進行學(xué)習(xí)人教版高一歷史《秦朝的中央集權(quán)制度的形成》，這時我們不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的重點知識，還要對秦朝有更充分的了解，所以我們便可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單的設(shè)計為：秦朝的建立（包括時間、任務(wù)、都城）——地位和權(quán)利的鞏固（包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施）——秦朝的繁榮（找出具體的事件表現(xiàn)）——秦朝的衰亡（包括衰亡的事件、原因、任務(wù)等）。只要我們簡單的掌握了這個學(xué)習(xí)方法，在日后的學(xué)習(xí)中，比如：唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝等，都可以進行同樣方式的學(xué)習(xí)。在主要的內(nèi)容被我們大致的列出來之后，找出哪些朝代繁榮昌盛，哪些朝代曇花一現(xiàn)……，利用這種學(xué)習(xí)方法不僅培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)的能力，還可以鍛煉自己的思考能力。

三、加強高中歷史知識點的記憶

我們都知道，想要學(xué)好高中歷史的前提和基礎(chǔ)就是一定要記住歷史知識。但是，很多時候，我們常常都會被歷史弄得非常煩惱，因為歷史中有太多的人物、太多的時間、太多的事件需要記住，很多時候我們就會將這些知識點記得混淆。所以，在此基礎(chǔ)上我們掌握和學(xué)習(xí)一些有效的歷史和記憶方法。首先我們要培養(yǎng)對歷史的興趣。愛因斯坦說過：我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。所以要培養(yǎng)對于歷史的興趣。然后，要遵循記憶的規(guī)律。最后還可以采用科學(xué)的記憶方法，例如：數(shù)字記憶法、邏輯記憶法等。例如：我們可以采用數(shù)字記憶法來記憶重要事件的年份。 如“1689 1787 1789 1791 1889”，1889：日本《大日本帝國憲法》、1791：法國《1791 年憲法》、1789：法國《人權(quán)宣言》、1787：美國《1787 年憲法》、1689：英國《權(quán)利法案》。

四、多組織交際性活動來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

交際性活動可以更加充分地發(fā)揮我們在學(xué)習(xí)高中歷史的積極性，能夠在活動中排除那種呆板、機械的“注入”，形成生“自組織”，可以有效地培養(yǎng)我們的質(zhì)疑能力。對于歷史知識點來說，我們才是歷史活動的參與者。在參加活動的過程中，不僅可以培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)歷史的興趣，還可以培養(yǎng)我們的質(zhì)疑能力。針對一些歷史中的迷案和一些未知的知識點，我們都可以針對此問題進行深入的展開交流，然后在我們交流的過程中圍繞這些問題進行提出一些新型的問題，我們可以通過查詢資料或者翻閱書籍來進行回答問題。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)方法也在發(fā)展的過程中不斷的進行變革。對于我們高中生來說，我們都非常喜歡歷史知識。因為歷史對于我們來說是非常有趣的一門課程，在歷史中所包括的歷史知識都是我們?nèi)A夏祖先凝聚的智慧和精華。在學(xué)習(xí)歷史知識點的過程中，我們知道了人類的起源、發(fā)展，以及各種事物的誕生。所以，我們在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中要找到知識點的內(nèi)在含義，然后在學(xué)習(xí)的過程中找到適合我們學(xué)習(xí)的方法，進而增加我們的學(xué)習(xí)成績。