艾 麗

一、當前普通高校公共體育教育管理制度存在的問題

(一)抑制了教學和學生的積極性與主動性

目前，我國的普通高校體育教學都各自制定了清晰的體育教學制度。這種制度圍繞著科學管理思想為中心所開展的，因此便于管理。但是實際效果卻不是很理想，在一定程度上抑制了教學和學生的積極性與主動性。

(二)未能體現(xiàn)和尊重教師與學生的主體地位

雖然近年來體育在教學中受到了一定的重視，但是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，對于體育的重視度仍然不是很強，在資金、場地、器材等建設(shè)方面，都沒有過多投入資金。而在管理過程中，雖然認識到了以人為本的理念，但是卻并沒有真正做到充分調(diào)動和發(fā)揮教師與學生的作用，并沒有體現(xiàn)和尊重學生與教師在教學中的主體地位。

(三)教學激勵制度不完善，評價方式不完善

雖然在教育管理過程中，部分教師和教育管理者已經(jīng)認識到體育教學改革的重要性，但是受到一些因素的影響，對于形成完善的體育教學激勵制度還需要一定的時間來完成。此外，我們目前普通高校的體育教學評價方式多種多樣。但是受到以往傳統(tǒng)慣例的影響，在開展評價時，就會出現(xiàn)一些不公平的評價現(xiàn)象、評價方式不完善的問題，不能取得理想效果。

(四)體育教師在職發(fā)展制度不健全

教師的在職發(fā)展對于提高教師綜合素質(zhì)非常關(guān)鍵，但是受到一些客觀原因的影響，許多高校并未能形成健全的在職發(fā)展制度，對教師的發(fā)展有著一定的影響。

二、普通高校公共體育教育管理制度改革對策

(一)改革管理理念，樹立“以人為本”的管理理念和服務(wù)意識

普通高校公共體育教學管理制度應(yīng)該改革管理理念，樹立“以人為本”的理念和服務(wù)意識，堅持以師生為本。尊重教師教學和學生自由，滿足學生需求，培養(yǎng)學生的體育精神與意識。在體育教學過程中只有有效的效管理才能正確的提高教學管理人員的素質(zhì)和能力。隨著新課改的推進，新的教學理念與思想，需要教育者們拓寬視野、獲得創(chuàng)新。同時也需要更新育教學管理人員的觀念，提高自身的教學水平和思想素質(zhì)，完善教學制度，提高體育教學組織協(xié)調(diào)能力，將體育教學有序的開展開來。同時體研部應(yīng)該開展相應(yīng)的激勵政策，充分調(diào)動管理者的積極性與自主性，有效提高普通高校公共體育教學管理質(zhì)量和服務(wù)意識。

(二)完善教學激勵機制

高校應(yīng)該完善教學激勵機制，以此激勵教學管理水平不斷的提高和促進教師積極的工作。學?？梢远ㄆ陂_展講座的方式來培訓體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，同時定期開展培訓檢測來鑒定教師業(yè)務(wù)水平的提高，這在讓體育教師及時掌握最新體育管理動態(tài)的同時也能提高自身素養(yǎng)。

(三)建立科學的體育教學評價制度

在以往的高校公共體育教學管理中，由于長期受到傳統(tǒng)競技體育思想的影響，可能忽視了學生體質(zhì)健康綜合評定，造成了過于注重對學生技術(shù)理論方面的考核以及考試結(jié)果而忽略了考試過程，這并不能真實的反映出學生的體育綜合成績。為此，需要建立科學合理的體育教學評價制度，將學生的體育成績客觀真實的反映出來。在考試內(nèi)容的設(shè)計上，首先除去對技術(shù)、技能和記憶性等方面的知識進行考核以外，我們還需要將體育鍛煉的過程作為評定成績的內(nèi)容；而考試的形式，我們也要創(chuàng)新傳統(tǒng)考核模式，增加多種考核形式，例如，將比賽、身體素質(zhì)測試、理論知識測試、技術(shù)技能測試等納入考核形式的范圍。同時對于學生的評價，教師也要開展多元化的評價，通過學生自我評價、教師評價、學生互相評價等方式進行，促進學生開放性個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過這樣的評價方式能夠在學生塑造健康心理過程中起到正確的導(dǎo)向作用。

(四)加強體育師資力量建設(shè)

教師在體育教學中起到關(guān)鍵性作用，同時也在高校體育教學管理制度改革中起到關(guān)鍵作用。因此，學校需要加強體育師資力量建設(shè)，提高對體育教師的學歷、職業(yè)能力、理論素養(yǎng)、授課能力的要求，優(yōu)化體育教學結(jié)構(gòu)。做好體育教師綜合素養(yǎng)培訓，提高體育教師服務(wù)學生的意識；對體育教師的聘用、考核、晉升、工作待遇等管理上應(yīng)建立健全的機制，不斷提高教師待遇，以此促進體育教師更好的服務(wù)學生。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，高校體育教學管理制度在教育改革過程中存在著許多問題，這些問題需要廣大體育教育者在今后的工作中及時的改革教育觀念，敢于創(chuàng)新，不斷的完善激勵機制，建立科學合理的評價制度，積極提升自身管理水平和專業(yè)素養(yǎng)，以此更好的完成教學改革和教學任務(wù)，促進學生綜合素養(yǎng)和學校整體體育教學水平的提高。

[1]胡馨,曾強.普通高校體育教育存在的問題及其對策研究[J].天中學刊,2014,29(6):137～138.

[2]李春田.我國普通高校公共體育課教學改革中存在的問題及對策[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2012(8):369～370.