郜夢(mèng)琪

幼兒園在教育領(lǐng)域中屬于重要的基礎(chǔ)教育，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒園自身的設(shè)備和人員的信息較多，很多幼兒園園長(zhǎng)在管理時(shí)，采用的管理模式直接影響著管理的效率與質(zhì)量。鑒于這樣的狀況，在信息技術(shù)的大環(huán)境下，采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)能在很大程度上提升信息資源管理的效率，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升也能起到重要的推動(dòng)性作用。因此，本文此次選擇的課題對(duì)現(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)的意義。

一、信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園教育管理的必要性

信息技術(shù)是針對(duì)信息與數(shù)據(jù)分析、傳送、存儲(chǔ)等信息管理的工具，在實(shí)際應(yīng)用中，信息技術(shù)呈現(xiàn)出高效和多功能的優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)大中小企業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校的管理提供了技術(shù)上的支持，這是科技進(jìn)步的表現(xiàn)。隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展逐漸成熟，所應(yīng)用的范圍也是變得越來(lái)越廣泛，在我國(guó)的很多幼兒園的教育管理中都引入了信息化技術(shù)，其應(yīng)用的效果也是十分明顯。融入信息化技術(shù)的教育管理顯得更加具有專業(yè)性，也減輕了幼師對(duì)小朋友的管理壓力。

二、當(dāng)前信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

（一）幼兒園內(nèi)教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握力度不夠

現(xiàn)如今，我國(guó)的幼兒園教育雖取得了一定的進(jìn)展，但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園教育管理相比，仍存在較大的差距?，F(xiàn)代信息技術(shù)逐漸引入我國(guó)幼兒園的教學(xué)管理中，并帶來(lái)了極大的便利。但是，由于很多幼兒園的教師都是中專學(xué)歷，對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的了解并不全面，導(dǎo)致幼師在進(jìn)行日常的教學(xué)管理工作中，并沒(méi)有更好的享受信息化技術(shù)所帶來(lái)的便利。我國(guó)幼兒園的教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握力度不夠，其原因不僅是自身的學(xué)歷不高，更是在中專的課上，并沒(méi)有過(guò)多的掌握到計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作本領(lǐng)，導(dǎo)致很多幼師缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的基本使用能力。除此之外，近幾年我國(guó)科學(xué)技術(shù)正高速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)變得越來(lái)越高端，這是科技進(jìn)步的表現(xiàn)。幼師由于缺少對(duì)計(jì)算機(jī)使用的基本本領(lǐng)，更無(wú)法接受高科技帶來(lái)的便利，也無(wú)法更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，這便會(huì)在一定程度上影響幼兒園的信息化教育管理水平，從而導(dǎo)致幼兒園的整體發(fā)展。

（二）幼兒園的教學(xué)理念落后，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用力度不夠

我國(guó)教育行業(yè)處于蓬勃發(fā)展階段，教育部對(duì)于幼兒園的重視程度也是隨之增加。但是，很多幼兒園的教育理念過(guò)于落后，受傳統(tǒng)教育的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為將小朋友送到幼兒園只是為了緩解家長(zhǎng)的壓力，讓小朋友在幼兒園中結(jié)交新的朋友并一起愉快的玩耍，而幼兒園的教職工也是認(rèn)為小朋友來(lái)到幼兒園只是換了一個(gè)地方玩耍，只要保證小朋友的正常作息飲食以及在幼兒園中可以與其他小朋友共同玩耍便是完成了自己的分內(nèi)工作。這一落后的思想在一定程度上阻礙了幼兒園的整體教育理念，并影響了幼兒園了快速發(fā)展。與此同時(shí)，很多幼兒園尚未引入先進(jìn)的信息管理技術(shù)，依舊沿用以往的教學(xué)管理模式，導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用力度不夠，還有些幼兒園雖然已經(jīng)引入先進(jìn)的信息化技術(shù)，但并未投入使用，也并未對(duì)信息化技術(shù)管理加以重視，導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍過(guò)小。由于很多幼兒園缺少對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，在日常的教學(xué)中，依然采用以往的教學(xué)模式，單純的教小朋友唱歌寫字畫畫，而并未向小朋友普及計(jì)算機(jī)的具體使用方法，這并不利于加強(qiáng)小朋友的感知能力，更減少了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，導(dǎo)致我國(guó)大多數(shù)還在上幼兒園的小朋友們落后于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的小朋友。因此，這種較為落后的啟蒙教育應(yīng)該被改變。

三、完善信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)具體應(yīng)用的幾點(diǎn)措施

（一）提升教師的計(jì)算機(jī)水平并普及信息技術(shù)在幼兒園中的管理范圍

完善現(xiàn)代化信息技術(shù)在我國(guó)幼兒園中的普及范圍首先便是要加強(qiáng)教職工的計(jì)算機(jī)水平，在課余時(shí)間，幼兒園的管理者可以將所有的教職工集合起來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，還可以從社會(huì)上聘請(qǐng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才到幼兒園中對(duì)教師進(jìn)行一對(duì)一的授課。若是不能及時(shí)參加的教職工則需要在電腦前接受計(jì)算機(jī)的在線培訓(xùn)，在進(jìn)行一段時(shí)間的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)后，幼兒園的管理者還需要對(duì)教職工進(jìn)行階段性的考核，以此來(lái)檢驗(yàn)教職工在這一階段對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力，若有必要?jiǎng)t可以對(duì)考核成績(jī)不理想的員工進(jìn)行罰款，以此來(lái)督促教職工加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用水平。其次，還需要利用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教職工以及小朋友進(jìn)行日常的管理，幼兒園可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)帶來(lái)的便利，對(duì)教職工的日常工作以及出勤考勤進(jìn)行管理，還可以對(duì)小朋友在幼兒園中的日?；顒?dòng)以及狀態(tài)進(jìn)行記錄，這樣不僅可以使教職工更加清楚的了解到每一個(gè)小朋友的愛(ài)好與特點(diǎn)，還能在第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映小朋友在幼兒園中的具體表現(xiàn)情況。最后，要普及信息技術(shù)在幼兒園中的管理范圍并加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)管理的使用力度。隨著我國(guó)科技的逐漸完善，信息技術(shù)逐漸引入幼兒園教學(xué)工作中并為此提供了巨大了便利。因此，幼兒園的管理者需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解，并對(duì)此加以一定的重視程度，進(jìn)行幼兒園的教育管理中，幼兒園管理者需要將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)幼兒園都處在一種專業(yè)化信息化的管理氛圍中，并讓小朋友能充分感受到信息技術(shù)帶給幼兒園的便利，并從小培養(yǎng)小朋友對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)科技的興趣。

（二）加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理教學(xué)的應(yīng)用

加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒園管理教學(xué)中的具體應(yīng)用可以有效提升幼兒園的專業(yè)教學(xué)水平，并在同等行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)。因此，一方面要加強(qiáng)小朋友的上機(jī)體驗(yàn)時(shí)間，在幼兒園日常的教學(xué)中，教職工應(yīng)讓小朋友逐漸了解并接觸計(jì)算機(jī)，還要加強(qiáng)小朋友對(duì)計(jì)算機(jī)使用方法的理解，可以適當(dāng)?shù)淖屝∨笥淹嬉恍┯?jì)算機(jī)內(nèi)的益智游戲來(lái)培養(yǎng)小朋友的思維能力并提升小朋友對(duì)于計(jì)算機(jī)的好奇心和喜愛(ài)程度，還要告知使用電腦的具體方法，例如：不要濕手摸電源、不要用力扣鍵盤上面的按鍵、在使用電腦過(guò)后要洗手以及不要在電腦前坐太長(zhǎng)時(shí)間等等。這樣才加強(qiáng)小朋友對(duì)計(jì)算機(jī)的了解同時(shí)也能有效避免小朋友過(guò)于沉迷于電腦游戲當(dāng)中。另一方面，幼兒園管理者需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與培養(yǎng)小朋友的啟蒙教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)小朋友的心理健康教育進(jìn)行有效的管理，在日常的教課過(guò)程中，教師可以將兒童的詩(shī)歌以及寓教于樂(lè)的小故事以PPT的形式放映在電腦上，并讓小朋友通過(guò)電腦來(lái)進(jìn)行文明禮貌的學(xué)習(xí)。除此之外，還可以在電腦上播放有教育意義的動(dòng)畫片，引導(dǎo)小朋友們更加重視親情和友情。以此來(lái)培養(yǎng)小朋友們樹立正確的親情觀念。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理教學(xué)的應(yīng)用不僅有利于提高小朋友們對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)的理解，更有利于培養(yǎng)小朋友們樹立健康的情感以及良好的心理。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理教學(xué)的應(yīng)用是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展的重要舉措。

四、開展幼兒園管理的過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)化策略

（一）信息管理平臺(tái)的應(yīng)用

隨著科技水平的提高，我國(guó)信息化技術(shù)也逐漸應(yīng)用于眾多行業(yè)當(dāng)中。其中，幼兒園的教育管理自從引入了信息技術(shù)之后，其管理水平有了顯著的提升。首先，在幼兒園中進(jìn)行信息管理，并對(duì)教職工的出勤進(jìn)行有效的管理，可以從基本上保證小朋友在幼兒園的安全問(wèn)題［1］。其次，融入信息化技術(shù)的教育管理有利于對(duì)小朋友的相關(guān)信息進(jìn)行收集和錄入。小朋友的出生日期、喜好、父母信息都會(huì)在數(shù)據(jù)平臺(tái)中一一體現(xiàn)，這樣有利于加強(qiáng)對(duì)小朋友的系統(tǒng)的管理。最后，融入信息化技術(shù)的教育管理有利于對(duì)小朋友在幼兒園中日常的生活進(jìn)行記錄和管理，并根據(jù)具體的月份以及日期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還對(duì)小朋友在幼兒園中完成的作品和活動(dòng)記錄進(jìn)行存檔，有利于家長(zhǎng)更加清楚的了解到小朋友在幼兒園中的日常。在幼兒園中建立信息管理平臺(tái)并完善其管理系統(tǒng)，在一定程度上推進(jìn)了我國(guó)幼兒園教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）構(gòu)建教學(xué)資源管理系統(tǒng)

隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展與成熟，幼兒園的教育管理也取得了一定的進(jìn)展，但與一些發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園教育相比仍存在不小的差距。近幾年我國(guó)科技水平顯著提升，當(dāng)信息技術(shù)逐漸融入到幼兒園的日常管理中時(shí)，為我國(guó)幼兒園的教育管理提供了極大地便利［2］。在以往的幼兒園管理模式中，常常存在的很大的不足，例如備品收納數(shù)量不明確、學(xué)生資料管理不統(tǒng)一等。若是采用紙張記錄則很容易造成錯(cuò)誤，若是將上述具體信息存入電腦，也容易占據(jù)太多的空間，這些并不能更好的對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行管理。但是，現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園內(nèi)建立并完善了信息管理系統(tǒng)，將幼兒園的學(xué)生的數(shù)量以及財(cái)務(wù)收支都進(jìn)行了系統(tǒng)高效的管理，幼兒園的管理人員不用再為丟失數(shù)據(jù)或是設(shè)備損壞而擔(dān)心。完善的信息管理系統(tǒng)不僅能在幼兒園內(nèi)對(duì)資源進(jìn)行收集和管理，更能在眾多幼兒園中實(shí)行資源共享，從而提升幼兒園的教育管理能力。這是我國(guó)科技進(jìn)步的體現(xiàn)更是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展與成熟的重要體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)開展模式

融入信息化技術(shù)的幼兒園教育管理轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式并創(chuàng)建了新的教學(xué)開展模式，以往的幼兒園教學(xué)模式一直是沿用最初的叫教學(xué)步驟，長(zhǎng)此以往會(huì)降低小朋友的好奇心以及對(duì)課程的熱情，更不利于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展［3］。幼兒園教育教學(xué)模式的發(fā)展在一時(shí)間陷入了困境。但是隨著信息及技術(shù)的引入，我國(guó)幼兒園的教學(xué)模式得到了創(chuàng)新與改善，融入了信息技術(shù)的幼兒園教育平臺(tái)獲得了更多外界幼兒教育理念以及更多專業(yè)學(xué)者的建議，園內(nèi)的教師可以在線與我國(guó)優(yōu)秀幼兒園的教師進(jìn)行溝通與互動(dòng)，并交流日常的工作教課方法，在通過(guò)信息化平臺(tái)的溝通之后，有利于對(duì)園內(nèi)教育模式轉(zhuǎn)變提供理論性的幫助，從而提升日常的教學(xué)水平，使學(xué)生在新型的教學(xué)模式下產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。這是我國(guó)幼兒園教育行業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要體現(xiàn)之一。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，隨著科技水平的不斷發(fā)展與完善，信息技術(shù)逐漸被引入到我國(guó)幼兒園教育管理當(dāng)中，并取得了一定的成果。融入了信息技術(shù)的教育管理為幼兒園的日常管理提供了極大的便利，也促進(jìn)了小朋友對(duì)于知識(shí)的渴望程度。本文對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)融入幼兒園日常教學(xué)管理進(jìn)行分析，并針對(duì)幼兒園教育管理的實(shí)際需要，對(duì)應(yīng)用的范圍與內(nèi)容展開探討并對(duì)此提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，希望能為我國(guó)幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展提供幫助。