駱立茹

淶水鎮(zhèn)學(xué)區(qū)南關(guān)小學(xué)

中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，素有“禮儀之邦”的美譽。禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。文明禮儀教育,是育人的關(guān)鍵,也是促進(jìn)校園文化建設(shè)和構(gòu)建和諧校園的重要途徑。小學(xué)生是祖國的未來，對小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”，從小養(yǎng)成文明知禮的好習(xí)慣至關(guān)重要。但在實際工作中，要做好這項工作又實非易事，要真正使文明禮儀教育取得實實在在的效果，使文明成為每一個學(xué)生終生擁有的一種良好習(xí)慣，我們還任重道遠(yuǎn)。近幾年我們的文明禮儀教育實踐證明，對小學(xué)生實施文明禮儀教育一定要依據(jù)其身心特點，從“小”處著眼，從“細(xì)節(jié)”入手，貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)生對文明禮儀要求的認(rèn)識，最終使文明禮儀要求成為學(xué)生自覺的行為習(xí)慣。

一、重小事，注細(xì)節(jié)

1.學(xué)校生活中的禮儀——“七做到”。

集體生活中的禮儀，我要求學(xué)生要“七做到”：做到儀表端莊，服裝整潔，堅持佩戴紅領(lǐng)巾；做到向老師、長輩行鞠躬禮；做到見到老師同學(xué)問聲好；做到在走廊上、樓梯上行走，輕聲漫步，右行禮讓，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，不推拉擁擠，不亂蹦亂跳；做到放學(xué)站隊離校，和老師、同學(xué)道別、再見；做到進(jìn)老師辦公室，先輕聲敲門，經(jīng)許可后再進(jìn)入，見到老師問聲好，離開時說聲“老師，再見”；做到學(xué)校聚會，整隊入場，講究秩序，保持安靜。

2.課堂上的禮儀——“七會”。

我要求學(xué)生在課堂上要“七會”：會行禮，老師行鞠躬禮時學(xué)生要向老師行注目禮；會端坐，上身自然坐直，兩手垂放，兩腿自然彎曲，兩腳平落地上，端正大方；會站立，回答老師提出的問題要站立，身體端正向前，不把手插入口袋或放在胸前；會舉手，發(fā)言必須先舉手，舉手要一律用左手，小臂彎曲，肘關(guān)節(jié)平放桌上，五指并攏；會答問，回答問題時，聲音清晰響亮，讓大家聽得清楚；會聽講，上課專心聽講，認(rèn)真思考，不隨便講話，不做小動作；會“報告”，上學(xué)遲到，要先喊“報告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)教室，上課時若有需要請假，也要先喊“報告”，經(jīng)老師同意才能辦理。

3.在家庭生活中的禮儀——“七要”。

要做到“七要”：早上起床要向父母問“早上好”；上學(xué)或外出要向父母打招呼；睡覺前要向父母長輩問安；就餐時，要先請父母、長輩入座。待客時，要做到“起立—請坐—倒茶—交談—送行”；來客與父母交談，要主動回避。要文明打電話；父母、長輩工作時，要保持安靜，不隨便打擾。

二、以身作則，樹立榜樣

“親其師，信其道”、“身教重于言教”。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碧招兄壬蔡岢觥皩W(xué)高為師，身正為范”。教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。因此，教師的以身作則、身正為范至關(guān)重要。在平時的工作和生活中，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣。

當(dāng)學(xué)生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好；每天送孩子放學(xué)到校門口，看到家長要熱情地說：“您好！”或微笑著點頭致意。對于學(xué)生，也要用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。老師不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，在樓梯及樓道內(nèi)要靠右側(cè)行走。這樣以身示范的教育，會潛移默化地教育著學(xué)生，影響著學(xué)生。小學(xué)生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。根據(jù)他們喜歡被表揚這一特點，我在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育時，堅持正面教育，注意樹立學(xué)生典型，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

在每個月的月末，我都會評選出文明禮儀之星，頒發(fā)獎狀，張貼在榮譽榜上。每個學(xué)生都希望自己能被評為“文明禮儀之星”，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

三、注重學(xué)科滲透

教師應(yīng)把課堂教學(xué)作為學(xué)生文明禮儀教育的重要載體,把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德育滲透認(rèn)真發(fā)掘,使課堂教學(xué)不僅完成知識教育和能力教育目標(biāo),還要完成德育目標(biāo)。

因此，在教學(xué)中，我借助班會課、思想品德課，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育，語文課也是非常好的滲透教材。

例如，人教版小學(xué)二年級的《從現(xiàn)在開始》，可以滲透尊重別人的教育?！都埓惋L(fēng)箏》，可以滲透團(tuán)結(jié)友愛，心胸寬廣的教育?！端{(lán)色的樹葉》，可以進(jìn)行互相幫助，樂于助人的教育。三年級的《一次成功的實驗》可以進(jìn)行做人要謙讓，要有先人后己的精神的教育。四年級的《中彩那天》和五年級的《釣魚的啟示》可以進(jìn)行講誠信、守規(guī)則的教育。

自開展文明禮儀教育以來，我從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科的特點，在課堂教學(xué)中滲透文明禮儀德育，把文明禮儀的滲透融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，努力做到教育而無痕，取得了良好的效果。

四、尋求家庭教育的配合

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育與學(xué)校教育保持一致，形成合力。

現(xiàn)在的許多學(xué)生，有的是獨生子女，家長在教育管理上過分溺愛、有的是“留守兒童”，家長外出打工對孩子的過分放任，導(dǎo)致了學(xué)生家庭禮儀的缺失。因此，每次開家長會，我都會給家長明確禮儀教育的目的和要求、家庭禮儀規(guī)范。使家長懂得良好的行為養(yǎng)成教育對學(xué)生健康成長的重要性，并要求家長掌握禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。另外,我還采取多種方法與家長進(jìn)行溝通,如家訪、家校聯(lián)系本、與家長通電話、借助校訊通平臺等。在相互溝通中,家校雙方更好地、及時地了解了學(xué)生的情況,大大提高了文明禮儀教育的實效,形成家校教育的合力，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來，為進(jìn)一步提高學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，不是一朝一夕之事，需教育訓(xùn)練，持之以恒，需家庭、社會和學(xué)校共同努力，形成合力，以點帶面，全面推進(jìn)，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。如果出現(xiàn)反復(fù)，也是一種正?，F(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、真真實實，堅持不懈。