■陳 玥／揚州大學

一、前言

自媒體，是在Web2.0技術(shù)平臺開發(fā)與個人新聞應用的基礎(chǔ)上提出的一個新概念，它能夠起到為用戶生產(chǎn)、收藏信息或是二次加工、共享信息和傳播信息的作用。自媒體與傳統(tǒng)的傳播方式區(qū)別在于，傳統(tǒng)的媒體傳播是有點到面，而自媒體是有普通群眾主導，是通過點對點的方式進行平等交互?，F(xiàn)在，大家熟知的自媒體有博客，以及其發(fā)展而來的微博、QQ、微信、國外的社交平臺臉書、推特網(wǎng)等。這些自媒體都受到了用戶的廣泛使用與關(guān)注。而國內(nèi)諸如微信、QQ等自媒體受到了大學生的青睞，據(jù)對江蘇Y大學的學生抽樣調(diào)查顯示，接觸自媒體的大學生達到了100%，而曾經(jīng)利用自媒體進行學習的學生也達到了95.4%?？梢姡悦襟w在大學生學習中起著關(guān)鍵作用，是否能夠利用好自媒體學習值得引起關(guān)注與探討。

二、核心概念

（一）自媒體現(xiàn)狀及其特征

自媒體產(chǎn)生到發(fā)展至今，經(jīng)歷了從只能通過電腦操作到現(xiàn)在的手機操作，從整體上而言，實現(xiàn)了操作的更便捷，獲取信息的渠道也不再受時間與空間的限制。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，從以前的博客、校內(nèi)人人網(wǎng)，到現(xiàn)在的QQ、微信、梨視頻等平臺興起，內(nèi)容實現(xiàn)了從文字圖片到視頻的轉(zhuǎn)變。目前，在根據(jù)在江蘇Y大學的調(diào)查中，受調(diào)查大學生手機和電腦使用者比例更是皆達到了100%。初期，自媒體使用多為表達自由意志，現(xiàn)在自媒體的功能也發(fā)生了改變，成為了用戶自我生產(chǎn)、消費信息的閉合的信息制造團體。從整體看，當代自媒體呈現(xiàn)出了一下特征：

（1）受眾普遍。自媒體時代的到來，改變了傳統(tǒng)媒介的集權(quán)式的發(fā)言的狀態(tài)，將話語權(quán)轉(zhuǎn)向了普通大眾，只要有網(wǎng)絡，便可以在網(wǎng)絡平臺上進行發(fā)言，人人都可以成為信息的傳播者、加工者與消費者，自媒體使得信息的受眾走向普遍化。

（2）操作簡便。除去人人都可以參與，自媒體的另一特征便是操作簡便。用戶只需要根據(jù)界面提示進行操作便可以完成注冊，享受自媒體帶來的便利。而與傳統(tǒng)媒體相比，不管是雜志，還是電視、報紙，若想在上面表達自己的觀點可以說尤為困難。自媒體的發(fā)明，可以讓用戶以低成本的方式完成自己表態(tài)。

（3）傳播迅速。自媒體時代話語權(quán)的轉(zhuǎn)變，讓大眾的表態(tài)趨于自由化，無需顧忌自身觀點是否正確，或是否片面。自媒體將志同道合的人聚集了起來，進行聊天范圍的無限擴大。這也是為什么網(wǎng)絡上的發(fā)言更加生活化、娛樂化。而每人一部手機就能實現(xiàn)在自媒體平臺的信息分享，也促使了信息傳播的迅速化。這種信息發(fā)送的速度是傳統(tǒng)媒體所望塵莫及的。就拿微博而言，一個話題經(jīng)過多人的轉(zhuǎn)發(fā)，便很快能成為微博熱搜，發(fā)生在世界某個角落的事情，可能因為轉(zhuǎn)發(fā)而被所有人熟知。

（4）受眾復雜。自媒體為志同道合，興趣一致的人提供了交流的平臺，這些群體或是新聞愛好者、專業(yè)學習者，旅游發(fā)燒友……這與傳統(tǒng)媒體相比，傳統(tǒng)媒體按年齡、職業(yè)等劃分標準顯得不夠具體和細化。自媒體的這種細化的劃分帶來的就是信息的針對性以及減少對信息生產(chǎn)的浪費。

（5）用戶素質(zhì)不一。因為自媒體的使用門檻低，帶來的一個問題就是用戶的年齡、階層的不同，其個人素質(zhì)也良莠不齊，加上網(wǎng)絡的的特性，信息的傳播也難免泥沙俱下，這樣的漏洞也容易被不法分子利用，影響社會的秩序。

（二）學習方式

學習方式是學生在完成學習任務的過程中，對其學習行為、學習態(tài)度、學習意識等方面的認知，他是學習者在學習過程中形成的一種學習策略，是學習者在學習自主性、探究性和合作性等方面的特征。學者把學習方式看成組合概念，是行為、情感與認知、社會化參與的結(jié)合，而行為方式是一種載體，認知和情感表達學習方式內(nèi)涵。通過學習方式，可以看出某個時代的學習內(nèi)容和形式。在信息社會中，學習包括自主學習、交流協(xié)作學習，以及如何利用信息技術(shù)高效率學習，并提高自己的學習。學習方式?jīng)]有固定的模式，會根據(jù)時代與環(huán)境產(chǎn)生變化，而自媒體對學習方式的影響組要體現(xiàn)在了學習工具、環(huán)境、態(tài)度以及認知上。

（三）自媒體時代，學習方式的變化

在自媒體時代，自媒體成為了學習的一個工具，他主要是利用信息技術(shù)的創(chuàng)新對學習方式產(chǎn)生了影響，從根本上改變傳統(tǒng)的學習方式，他為打破時間、空間學習提供了可能，屬于創(chuàng)新式的學習方式。

三、自媒體對大學生學習方式及對策

（一）自媒體對大學生學習方式

1、網(wǎng)絡平臺學習

網(wǎng)絡學習平臺學習是教師與學生在一定的網(wǎng)絡平臺上進行教學，學生自主學習的方式。就Y大學而言，其網(wǎng)絡學習平臺主要用于大一、大二學生英語課程的學習。在網(wǎng)絡學習平臺上學習需要學生較高的自覺性，同時也需要教師授課的趣味性。學生在網(wǎng)絡學習平臺上的學習同時，可以查找相關(guān)資料，并且實現(xiàn)活動。而在線提交作業(yè)的方式，也可以得到系統(tǒng)以及老師的及時反饋。

2、學習共同體

學習共同體是由教師、學生等組成的一個團體，彼此之間聯(lián)系緊密，可以經(jīng)常進行交流，分享資源，成員之間起到相互影響的作用。這個共同體的表現(xiàn)形式多為QQ群或是微信群，群體成員聚集在一起實現(xiàn)探討、分析問題，解決問題的功能。這在一定程度上能夠提升學生的溝通交流能力與團體協(xié)作意識。

3、手機以及其他媒體學習

手機線已經(jīng)成為了大學生不離身的通訊工具。隨著4G時代的帶來，學生利用手機上網(wǎng)學習的方式也得到了普及。學生們或是通過手機瀏覽器直接進行知識的搜索下載，或是通過手機app進行學習?，F(xiàn)如今例如“粉筆”等公務員、資格證考試的刷題軟件也在學生中廣受歡迎，這在一定程度上提高了學生獲取知識的便捷性，也滿足了學生隨時做題的需求。除了手機，例如IPAD等媒體工具也成為了大學生的常用學習工具。在平板電腦上進行視頻播放學習、文本編輯查看等成為了學習方式之一。

（二）對策及建議

1、技術(shù)創(chuàng)新，營造輕松學習氛圍

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，針對技術(shù)進行創(chuàng)新是必不可少的，通過提升網(wǎng)絡技術(shù)有利于為大學生營造輕松的學習氛圍。通過技術(shù)創(chuàng)新，為大學生提供更為便捷和有效的應用，從而優(yōu)化他們的學習方式。針對技術(shù)的創(chuàng)新，或許對大學生的學習態(tài)度等方面并不能進行轉(zhuǎn)變，但從學習效果而言，更為先進的技術(shù)能夠促進學習效果的提升。利用現(xiàn)在大學生利用智能手機學習和與利用舊式手機學習的學生相比，更能夠打破時間空間障礙，更利于知識的攝取以及碎片化的學習。

2、教學創(chuàng)新，促進師生良性互動

自媒體時代下，微信、微博、QQ等學習形式為大學生的學習方式注入了活力。通過與教師線上、線下的活動進行學習，不僅能夠滿足大學生個性化的學習需求，也能夠通過直接向老師咨詢問題的方式，得到形象化、動態(tài)化的解答。教師創(chuàng)新教學方式，將教學與自媒體結(jié)合，便能夠?qū)崿F(xiàn)教學的趣味性，通過自媒體進行學習資料的分享，也能提高資料利用的效率，最終形成良性的師生互動，實現(xiàn)行之有效的教學。

3、確定學習目標，激發(fā)學習動力

在傳統(tǒng)的學習中，大學生多是在現(xiàn)實的課堂中實現(xiàn)與教師的互動，并且在課后自主完成學習任務。而通過自媒體學習，需要大學生擁有較強的學習能力以及學習自覺性。若學習目的不明確，在自媒體的學習方式下，很容易造成學習效率的下降。因此，應當對大學生進行積極引導，幫助其建立明確的學習目標，提高其在線上學習的自覺性，從而發(fā)揮其學習能動性與創(chuàng)造性。自媒體方式的學習擁有碎片化、情景化、趣味化等特點，通過這樣創(chuàng)新的學習方式，結(jié)合線上線下教學的優(yōu)勢，進行針對性教學，這對學習效果的提升有著重大影響。

四、結(jié)語

自媒體時代的到來，對大學生的學習方式起到了顛覆性的影響。大學生如若不能很好利用自媒體進行學習，那么對教學生態(tài)會產(chǎn)生毀滅性影響。因此，引導大學生善用自媒體學習至關(guān)重要。因此，幫助大學生善用自媒體學習，提升其學習能力，實現(xiàn)較好的學習效果，繼續(xù)各界的努力，并提出行之有效的對策，應對種種問題。

參考文獻：

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