■周寶民／海南師范大學(xué)

近年來我國(guó)高校不斷加大擴(kuò)招力度，努力實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化這一戰(zhàn)略目的。在此期間隨著學(xué)生人數(shù)的激增，高校中的青年教師在整個(gè)教師隊(duì)伍中的比重逐年上升。青年教師與大學(xué)生年齡差距小，在思維特征方面有些共同點(diǎn)，容易走到學(xué)生中間，大學(xué)生也更愿意與他們分享自己的觀點(diǎn)和看法，所以青年教師在教育教學(xué)中的一言一行甚至一個(gè)想法都會(huì)對(duì)大學(xué)生起到潛移默化的影響，教師本身有什么樣的政治意識(shí)和政治信仰，是否具有強(qiáng)烈的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的政治態(tài)度產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，這直接關(guān)系到社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展方向。

思想政治教育不同于其他種類的工作，它是改造人的思想的活動(dòng)，它也與其他的教育活動(dòng)不同，教育的效果直接影響社會(huì)的進(jìn)步，是幫助人們改造世界的教育活動(dòng)。習(xí)近平總書記曾指出，高校黨組織要切實(shí)把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)作為高校黨建工作的一個(gè)重大而緊迫的問題來抓，關(guān)心青年教師，及時(shí)掌握青年教師思想動(dòng)態(tài)，深入細(xì)致地做好思想引導(dǎo)工作，幫助青年教師在思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上全面進(jìn)步［1］。

目前，高校在新形勢(shì)下面臨的問題中較為突出的是高校青年教師的思想政治教育。引發(fā)這類問題的因素涉及到很多方面：有社會(huì)和家庭方面的原因，也有學(xué)校教育的影響，同時(shí)自身也存在多種因素?？偟膩碚f，我們可以從以下方面來探討：

一、社會(huì)和家庭方面的原因

在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)秩序發(fā)生深刻變革的背景下，中國(guó)傳統(tǒng)的思想觀念與西方的潮流文化相互博弈，多元化的思潮也在社會(huì)上涌現(xiàn)，以多種方式影響甚至改變著人們的原有觀念［2］。當(dāng)今社會(huì)，因急功近利而落得身敗名裂的案例枚不勝舉，社會(huì)上不正常的現(xiàn)象日益增多顯現(xiàn)，如國(guó)家公務(wù)人員貪污腐敗，舞私循弊，社會(huì)的公正法治遭到質(zhì)疑，城鄉(xiāng)之間和地區(qū)之間的貧富差距逐漸拉大等問題在社會(huì)上屢見不鮮。而精神文明建設(shè)倡導(dǎo)的無私奉獻(xiàn)，友善互助精神，真正踐行堅(jiān)持的人們反而生活的比較貧苦，高校青年教師就是其中的代表。這種現(xiàn)狀是青年教師們不愿接受的，社會(huì)上這種強(qiáng)烈的反差，使他們不得不考慮自己的生計(jì)，免不了就會(huì)從內(nèi)心抵制思想政治教育。

高校青年教師觀念較為開放，樂于接受新生事物，他們中間有的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，意志力和自制力較差，容易受西方文化的影響，盲目跟風(fēng)，從而羨慕西方國(guó)家的意識(shí)形態(tài)，對(duì)走社會(huì)主義道路的信念發(fā)生了動(dòng)搖。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于產(chǎn)業(yè)調(diào)整和改革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，多元化思潮也深深影響著青年教師的觀念，因此，堅(jiān)定社會(huì)主義的思想政治信念愈發(fā)重要。

二、高校方面的因素

高校是思想政治教育工作的重要場(chǎng)所，如果我們不重視，就會(huì)被其他意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)。當(dāng)前不少高校普遍對(duì)青年教師的思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)不到位，開展的形式和內(nèi)容空洞乏味，缺少獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致了這項(xiàng)工作收效甚微。思想政治教育工做具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，需要高校各部門開展合作，形成合力，多管齊下。但當(dāng)今形勢(shì)不容樂觀，主要表現(xiàn)在：

（一）高校重視程度不夠，重科研成果輕思政教育

隨著國(guó)家投入的增多，近年來高校的不斷擴(kuò)招，許多高校都投入重金提升師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平，特別是重視青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，采取多種措施和機(jī)制鼓勵(lì)青年教師積極參與對(duì)外學(xué)術(shù)交流與進(jìn)修，參加培訓(xùn)，然而其目的大都是為了提升青年教師的教學(xué)和科研水平，往往很少針對(duì)培養(yǎng)他們的政治素質(zhì)。還有一些高校關(guān)于教師的思想道德方面的考核流于形式，沒有實(shí)效，這些現(xiàn)象造成了青年教師往往重視科研成果，而忽略了思想政治教育。

（二）教師的思想政治觀念不強(qiáng)

廣大青年教師自小都經(jīng)過了很多年的社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)和思想政治方面的教育，他們對(duì)于社會(huì)主義的歷史產(chǎn)生和發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)階段的社會(huì)特征具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。但大體上看，他們的社會(huì)主義信仰并不堅(jiān)定，相關(guān)理論水平也不是很高，加之青年教師缺少社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，對(duì)當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)和時(shí)事政治缺乏敏銳的洞察力，從而導(dǎo)致他們思想政治觀念不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠。

三、自身因素的影響

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，正發(fā)生著深刻的變革，這一時(shí)期也是青年教師人生觀和價(jià)值觀最易受影響的時(shí)期。青年教師雖然接受了很多年的教育，基礎(chǔ)牢固、知識(shí)儲(chǔ)量豐富、思想開放，這能幫助他們更好的在教學(xué)和科研創(chuàng)新上再創(chuàng)佳績(jī)，但當(dāng)下，最大利益化被廣泛接受，個(gè)體的主體意識(shí)得到了極大的提高，而新時(shí)期的年輕教師沒有經(jīng)歷過革命的洗禮，缺少艱苦勞動(dòng)的體驗(yàn)，思想意志不夠堅(jiān)定，往往容易滋生享樂主義和個(gè)人主義，抵制腐朽思想侵蝕的能力較差。此外，高校青年教師自身的心智發(fā)展還不夠成熟，依然在處理事情方面表現(xiàn)出個(gè)性和片面性。開始時(shí)他們對(duì)組織參加活動(dòng)表現(xiàn)出很高的熱情，但真正身處于活動(dòng)之中時(shí)，往往獨(dú)自為戰(zhàn)；他們有強(qiáng)烈的創(chuàng)新變革意識(shí)，但又表現(xiàn)出不夠穩(wěn)定的態(tài)度，這些都是青年教師心智還不成熟的表現(xiàn)，所以他們才容易被流行的文化所影響，思想政治素質(zhì)也就有待進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部就加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作答記者問［EB/OL］.http://news.timedg.com/2013-05/28/13840325.shtml，2013-5-28.

［2］李云玲.高校青年教師思想政治素質(zhì)培養(yǎng)［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.