■張春秋/廣東文藝職業(yè)學(xué)院

在思想政治教育中，教育者作為供給的主體，聯(lián)系“供給側(cè)改革”的相關(guān)的成果，探索改革成果對現(xiàn)行思想政治教育工作的價值。在供給側(cè)改革的背景下，要探索出一條適合大學(xué)生全面發(fā)展的、有效的思想政治教育方法，以滿足當(dāng)代大學(xué)生不斷變化的個性化需求，真正解決大學(xué)生存在的各種困難，切實有效地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而堅定自己的政治立場和理想信念。

一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，形式單一

在社會多元化的大環(huán)境背景下，大學(xué)生普遍的接受能力很強，接受新鮮事物的意愿很強烈?，F(xiàn)在年輕的一代很反感過時的、沒有現(xiàn)實意義的老舊思想、老舊傳統(tǒng)。恰恰現(xiàn)行的高校思想政治教育簡單且重復(fù)率很高，生搬硬套地講授基本的、固化的政治理論知識，缺乏社會實踐性。

（二）忽視需求側(cè)主體性，針對性不強

高校思想政治教育忽視了大學(xué)生的需求主體地位，忽視了其各時段的發(fā)展需求和個性特點。在課堂上，教師與學(xué)生兩主體分離，各做各的事，教師和學(xué)生之間的互動性嚴(yán)重匱乏。大學(xué)生在這種教學(xué)模式下，較為被動的接受，這種模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)的思想政治教育參與度也較低。這樣一來，思想政治教育課便失去了它存在的本質(zhì)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）思想政治教育工作者自身能力有待提高

重視大學(xué)生主體地位的同時，教師能力的培養(yǎng)和提高也必須得到重視。傳統(tǒng)的思想政治教育就是千篇一律地重復(fù)一樣的內(nèi)容，教師只是根據(jù)自己的客觀想象和主觀經(jīng)驗給學(xué)生授課。這種枯燥無味而且沒有現(xiàn)實意義的內(nèi)容必然不能被大學(xué)生所接受，因此教師隊伍必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，事時關(guān)注社會變化以豐富自己的知識儲備，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

二、大學(xué)生思想政治教育供給側(cè)改革的必要性

（一）大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息一體化的時代下，具有廣闊的視野和較強的主觀意識，不少大學(xué)生備受來自不同方面的壓力，很多學(xué)生處在迷茫的人生發(fā)展初期階段，這就給高校思想政治教育工作提出了難題。思政教育工作需要首先從供給側(cè)入手，要主動適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生被動地接受。大學(xué)生同時也要結(jié)合當(dāng)前社會的需要和自身性格特點，取長補短從而提升自己的綜合能力。

（二）思想政治教育隊伍專業(yè)化建設(shè)的應(yīng)有之義

當(dāng)前思想政治教育隊伍建設(shè)還不夠全面深入，思想政治教育者首先對自身定位理解不夠清晰，把握程度也不高，這要求教師隊伍需要系統(tǒng)地、全面的掌握知識背后的本質(zhì)，按照群眾隊伍路線，設(shè)計學(xué)生隊伍路線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，把學(xué)生作為教育從工作的最終落腳點，根據(jù)供給側(cè)改革的角度，滿足學(xué)生的知識需求從而不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

（三）提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的必由之路

大學(xué)生思想政治教育形式老套、內(nèi)容單一，其授課方式嚴(yán)重違背了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。大學(xué)生群體是一群朝氣蓬勃的青年群體，他們更樂于選擇富有創(chuàng)造性的新鮮事物，也更樂于接受新鮮事物。很多思想政治教育者，只是利用自己的經(jīng)驗一味地灌輸枯燥無味的理論知識，這種經(jīng)驗談只會讓大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致思想政治教育質(zhì)量大打折扣。

三、提升大學(xué)生思想政治教育實效的供給側(cè)改革路徑

（一）改革供給主體

高校應(yīng)進(jìn)一步加強思想政治教育教師隊伍建設(shè)，引領(lǐng)思想政治教育工作者樹立正確的價值觀和多元化的創(chuàng)新思維方式。重視對思想政治教育者的職業(yè)技能培訓(xùn)，有助于提高教育教學(xué)水平，進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，不僅需要儲備豐富的理論知識，更需要提高社會實踐能力。思想政治教育不應(yīng)局限于校園內(nèi)，思想政治教育工作者應(yīng)該合理利用家庭資源、社會資源，高質(zhì)高效地做好思想政治教育工作。

（二）改革供給內(nèi)容

思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容要真真正正地迎合學(xué)生的個性需求。當(dāng)前社會信息技術(shù)發(fā)達(dá)，信息傳播媒介多樣，大學(xué)生可以通過各類途徑接觸信息。要想達(dá)到高質(zhì)量的思想政治教學(xué)效果，首先要優(yōu)化思想政治教育的供給內(nèi)容，同時，學(xué)校應(yīng)整合各種教育教學(xué)資源并進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，理論與實際的結(jié)合，力求及時解決學(xué)生的訴求。

（三）改革供給方式

為了提高大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)思想政治教育與學(xué)生的精準(zhǔn)對接，應(yīng)把學(xué)生劃分成不同的小組，學(xué)校能夠更有針對性地探索出適合學(xué)生的準(zhǔn)確教育模式，這樣有效幫助不同情況的學(xué)生。在思想政治教育工作中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的思想，淘汰原有灌輸式的理論教學(xué)方式，運用寓教于樂的教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣。

（四）改革供給環(huán)境

良好的校園氛圍與校園環(huán)境不僅是風(fēng)貌、風(fēng)景，良好的校風(fēng)、優(yōu)秀的文化學(xué)術(shù)環(huán)境等人文軟環(huán)境也有利于思想政治教育工作的高效開展。高校應(yīng)切實根據(jù)學(xué)生的特點和教育實際完善思想政治教育體制和機制，制定獎懲制度，切實發(fā)揮制度的制約引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳晶，胡浩.習(xí)近平出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話［N］.人民日報，2016-12-09.

［2］習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政［M］.北京：外文出版社，2014.