■王 鑫／甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計算機多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)之一，其涉及到的應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴大,應(yīng)用十分廣泛。

雖然當前多媒體專業(yè)的人才需求較熱，但就業(yè)的要求也較高，許多企事業(yè)單位都希望招聘的人才是專業(yè)技能高、適應(yīng)性強，進入單位后能夠直接上崗或短暫培訓(xùn)后就能勝任正常工作的實用性人才。如何做到專業(yè)的建設(shè)發(fā)展能夠與時俱進，滿足市場需求，成為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)面臨的一個需迫切解決問題。因此，加強實習(xí)基地的建設(shè)工作，使其成為促進專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)實現(xiàn)良性發(fā)展的重要支柱。

職業(yè)院校的實習(xí)基地一般分為校外和校內(nèi)實習(xí)基地兩類，各專業(yè)可根據(jù)實際情況進行選擇性建設(shè)。多媒體制作專業(yè)從其現(xiàn)狀來看，以校企聯(lián)合的方式來建設(shè)校外實習(xí)基地相對比較困難，即使外部可能會有一些實踐的機會，但也不能充分滿足大多數(shù)學(xué)生較全面地進行系統(tǒng)的專業(yè)技能實踐實習(xí)的需求。因此，對于存在此類問題的職業(yè)院校來說，建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地就顯得尤為迫切和重要。

2015年李克強總理提出了高校要積極推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”教育工作，各地政府部門、高校都加快了“雙創(chuàng)”工作的推進，許多高職院校在校園內(nèi)展開了建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地的工作，“眾創(chuàng)空間”等各類校園“雙創(chuàng)”基地得到了快速發(fā)展，成為 “雙創(chuàng)”教育工作的重要支撐。

多媒體制作專業(yè)的人才培養(yǎng)，要求掌握非常扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能。從目前實際情況來看，大多是按照傳統(tǒng)課程大綱體系進行分段式學(xué)習(xí)和簡單實訓(xùn)，根本不能將其所學(xué)的大多數(shù)密切相關(guān)的專業(yè)知識與操作技能進行進一步的鞏固、強化以及相互融會貫通。學(xué)習(xí)過程按部就班、疲于應(yīng)對，課程的實踐也僅是最基礎(chǔ)的入門型訓(xùn)練，缺乏專業(yè)知識與技能的系統(tǒng)化綜合實訓(xùn)，導(dǎo)致最終效果多為所學(xué)知識支離破碎甚至學(xué)新忘舊，專業(yè)技能則是知而不會、會而不通的現(xiàn)象屢見不鮮。

因此，要把學(xué)生真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才，就必須緊緊把握當前“雙創(chuàng)”工作蓬勃發(fā)展的有利時機，突破專業(yè)發(fā)展困境，把多媒體專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)與校園“雙創(chuàng)”基地的建設(shè)工作緊密結(jié)合起來，把校園雙創(chuàng)基地作為實施和加強多媒體專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能綜合實習(xí)教學(xué)活動的首選載體和重要教學(xué)實習(xí)場所，開創(chuàng)多媒體制作專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的新局面。初步思路有以下幾個方面：

第一，更改原有實習(xí)方案。高職院校一般在最后的一學(xué)年都會安排學(xué)生進行半年以上的跟崗實習(xí)，實習(xí)地點多選擇外部的企事業(yè)單位。多媒體制作專業(yè)由于專業(yè)特殊性所限，學(xué)生往往很難被大量安排在合適的單位或崗位上從事專業(yè)相關(guān)的實習(xí)工作，所學(xué)非用，處境十分尷尬，嚴重影響學(xué)生的積極性和專業(yè)的良性發(fā)展。

基于此種現(xiàn)狀，就必須根據(jù)多媒體制作專業(yè)的實際情況出發(fā)，具體問題具體處理。建議在校園“雙創(chuàng)”基地中建設(shè)多媒體專業(yè)的校內(nèi)實習(xí)基地，制定新的多媒體制作專業(yè)的實習(xí)管理制度和實習(xí)教學(xué)方案，安排本專業(yè)學(xué)生在校園實習(xí)基地中從事相應(yīng)的專業(yè)實習(xí)工作，按照實習(xí)大綱及考核辦法進行規(guī)范化管理，保證實習(xí)工作有條不紊的開展。這樣，既解決了多媒體制作專業(yè)學(xué)生的實習(xí)難于安排的問題，又保證了實習(xí)工作的順利進行，并促進了校園“雙創(chuàng)”基地與專業(yè)實習(xí)基地的融合化建設(shè)與發(fā)展，一舉多得，相得益彰。

第二，實習(xí)基地的建設(shè)。校園實習(xí)基地作為專業(yè)實習(xí)的延伸，建設(shè)標準要高于專業(yè)課程實訓(xùn)條件的應(yīng)用要求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商業(yè)實戰(zhàn)為基礎(chǔ)。通過對教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與提高，來滿足學(xué)生在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)需求?；氐挠布l件建設(shè)，要緊跟當前多媒體技術(shù)的發(fā)展潮流，要具有先進性和主流化，能夠滿足于市場商業(yè)應(yīng)用的基本需求，兼顧教育效益、經(jīng)濟效益和社會效益的統(tǒng)一，保持專業(yè)實習(xí)和“雙創(chuàng)”工作的同步性和緊密性。

第三，實訓(xùn)課題與方案的制定。實習(xí)項目要緊密圍繞專業(yè)綜合技能的實習(xí)訓(xùn)練與“雙創(chuàng)”基地的商業(yè)應(yīng)用項目相結(jié)合的指導(dǎo)思想，優(yōu)選典型工作任務(wù)，通過全面而系統(tǒng)的實習(xí)訓(xùn)練，既要促進學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能的進一步鞏固與強化，更要積極地促進學(xué)生的綜合專業(yè)技能的提升和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進一步滿足未來專業(yè)人才市場的需求。

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，要求學(xué)生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓(xùn)練，所以，校內(nèi)實習(xí)基地不僅可作為學(xué)生訓(xùn)練綜合專業(yè)工作技能的實習(xí)場所，又使得校園的“雙創(chuàng)”工作能更加貼近實際，落到實處，真正地體現(xiàn)出“雙創(chuàng)”工作的目的與意義，成為學(xué)生走上未來工作崗位的一個良好的過渡平臺。