■王 鑫／甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院

計算機多媒體技術是當今信息技術領域中發(fā)展最快、最活躍的技術之一，其涉及到的應用領域在不斷擴大,應用十分廣泛。

雖然當前多媒體專業(yè)的人才需求較熱，但就業(yè)的要求也較高，許多企事業(yè)單位都希望招聘的人才是專業(yè)技能高、適應性強，進入單位后能夠直接上崗或短暫培訓后就能勝任正常工作的實用性人才。如何做到專業(yè)的建設發(fā)展能夠與時俱進，滿足市場需求，成為職業(yè)院校專業(yè)建設面臨的一個需迫切解決問題。因此，加強實習基地的建設工作，使其成為促進專業(yè)建設及人才培養(yǎng)實現良性發(fā)展的重要支柱。

職業(yè)院校的實習基地一般分為校外和校內實習基地兩類，各專業(yè)可根據實際情況進行選擇性建設。多媒體制作專業(yè)從其現狀來看，以校企聯合的方式來建設校外實習基地相對比較困難，即使外部可能會有一些實踐的機會，但也不能充分滿足大多數學生較全面地進行系統的專業(yè)技能實踐實習的需求。因此，對于存在此類問題的職業(yè)院校來說，建設校內實習基地就顯得尤為迫切和重要。

2015年李克強總理提出了高校要積極推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”教育工作，各地政府部門、高校都加快了“雙創(chuàng)”工作的推進，許多高職院校在校園內展開了建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地的工作，“眾創(chuàng)空間”等各類校園“雙創(chuàng)”基地得到了快速發(fā)展，成為 “雙創(chuàng)”教育工作的重要支撐。

多媒體制作專業(yè)的人才培養(yǎng)，要求掌握非常扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能。從目前實際情況來看，大多是按照傳統課程大綱體系進行分段式學習和簡單實訓，根本不能將其所學的大多數密切相關的專業(yè)知識與操作技能進行進一步的鞏固、強化以及相互融會貫通。學習過程按部就班、疲于應對，課程的實踐也僅是最基礎的入門型訓練，缺乏專業(yè)知識與技能的系統化綜合實訓，導致最終效果多為所學知識支離破碎甚至學新忘舊，專業(yè)技能則是知而不會、會而不通的現象屢見不鮮。

因此，要把學生真正培養(yǎng)成為高素質的技能型專業(yè)人才，就必須緊緊把握當前“雙創(chuàng)”工作蓬勃發(fā)展的有利時機，突破專業(yè)發(fā)展困境，把多媒體專業(yè)實習基地的建設與校園“雙創(chuàng)”基地的建設工作緊密結合起來，把校園雙創(chuàng)基地作為實施和加強多媒體專業(yè)學生的專業(yè)技能綜合實習教學活動的首選載體和重要教學實習場所，開創(chuàng)多媒體制作專業(yè)的建設與發(fā)展、課程教學改革與創(chuàng)新的新局面。初步思路有以下幾個方面：

第一，更改原有實習方案。高職院校一般在最后的一學年都會安排學生進行半年以上的跟崗實習，實習地點多選擇外部的企事業(yè)單位。多媒體制作專業(yè)由于專業(yè)特殊性所限，學生往往很難被大量安排在合適的單位或崗位上從事專業(yè)相關的實習工作，所學非用，處境十分尷尬，嚴重影響學生的積極性和專業(yè)的良性發(fā)展。

基于此種現狀，就必須根據多媒體制作專業(yè)的實際情況出發(fā)，具體問題具體處理。建議在校園“雙創(chuàng)”基地中建設多媒體專業(yè)的校內實習基地，制定新的多媒體制作專業(yè)的實習管理制度和實習教學方案，安排本專業(yè)學生在校園實習基地中從事相應的專業(yè)實習工作，按照實習大綱及考核辦法進行規(guī)范化管理，保證實習工作有條不紊的開展。這樣，既解決了多媒體制作專業(yè)學生的實習難于安排的問題，又保證了實習工作的順利進行，并促進了校園“雙創(chuàng)”基地與專業(yè)實習基地的融合化建設與發(fā)展，一舉多得，相得益彰。

第二，實習基地的建設。校園實習基地作為專業(yè)實習的延伸，建設標準要高于專業(yè)課程實訓條件的應用要求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商業(yè)實戰(zhàn)為基礎。通過對教學實訓內容的轉化與提高，來滿足學生在多媒體技術應用方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習需求?；氐挠布l件建設，要緊跟當前多媒體技術的發(fā)展潮流，要具有先進性和主流化，能夠滿足于市場商業(yè)應用的基本需求，兼顧教育效益、經濟效益和社會效益的統一，保持專業(yè)實習和“雙創(chuàng)”工作的同步性和緊密性。

第三，實訓課題與方案的制定。實習項目要緊密圍繞專業(yè)綜合技能的實習訓練與“雙創(chuàng)”基地的商業(yè)應用項目相結合的指導思想，優(yōu)選典型工作任務，通過全面而系統的實習訓練，既要促進學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能的進一步鞏固與強化，更要積極地促進學生的綜合專業(yè)技能的提升和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進一步滿足未來專業(yè)人才市場的需求。

根據高等職業(yè)教育的特點，要求學生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓練，所以，校內實習基地不僅可作為學生訓練綜合專業(yè)工作技能的實習場所，又使得校園的“雙創(chuàng)”工作能更加貼近實際，落到實處，真正地體現出“雙創(chuàng)”工作的目的與意義，成為學生走上未來工作崗位的一個良好的過渡平臺。