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        大學(xué)體育教學(xué)模式改革分析

        2018-11-15 05:43:28王玉冰北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院
        長江叢刊 2018年33期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)改革傳統(tǒng)

        ■王玉冰/北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院

        一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式分析

        (一)傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)概論

        由于社會歷史因素的影響,我國的高等教育發(fā)展在一定程度上受到國外的影響。傳統(tǒng)的高等教育體育教學(xué)模式注重的是對體育技能和相關(guān)理論知識的傳授,教師在制定指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃時,往往根據(jù)的是體育技能和相關(guān)理論知識學(xué)生掌握程度來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,對于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)成果卻成了很大的疏忽,這是傳統(tǒng)的高等教育體育教學(xué)模式的特征之一。此外,我國是一個人口大國,擁有著眾多的人口,高等教育的開放水平也越來越廣泛,這就導(dǎo)致了在校大學(xué)生變得越來越多,而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中注重的是統(tǒng)一性的教學(xué),包括內(nèi)在的統(tǒng)一性和外在的統(tǒng)一性,特別是外在的統(tǒng)一性,這種教學(xué)方式極大的忽視了學(xué)生個體的差異性,對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣來說是一個巨大的打擊。不僅如此,高等教育的體育教師受到傳統(tǒng)固化思維非常嚴(yán)重,教師由于長期的體育教學(xué),形成了一套固定的教學(xué)體系與教學(xué)方式,教師秉持著一種一勞永逸的教學(xué)風(fēng)格,一貫的自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這種慣性思維將嚴(yán)重影響教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

        (二)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的問題

        傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)方法與教學(xué)評估過程中都存在很多的問題,這樣的教學(xué)模式,對于高等教育的體育教學(xué),對于體育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展是毫無幫助的,甚至對高等教育的體育教學(xué)發(fā)展將形成阻礙作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與大學(xué)生的自身需求十分不匹配,由于長期受到應(yīng)試教育思維的影響,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中注重的是學(xué)生對技能和相關(guān)理論知識的掌握,教學(xué)評價體系十分不科學(xué)。社會主義發(fā)展到今天這個地步,高等教育的體育教學(xué)也應(yīng)該學(xué)會用馬克思主義辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)去看待多元化的世界,運(yùn)用哲學(xué)中運(yùn)動與靜止的觀點(diǎn)來理解新形勢下大學(xué)體育教學(xué)模式的改革,在新課程改革的要求下,上述的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與學(xué)生的實(shí)際體育需求已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)狀況,傳統(tǒng)的教學(xué)模式講究統(tǒng)一性,這樣對于高等教育的體育教學(xué)來說,難免會出現(xiàn)內(nèi)容形式單一,課程枯燥乏味的現(xiàn)象,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性來說是一個巨大的災(zāi)難。在這個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與電子技術(shù)發(fā)達(dá)的時代,接受高等教育的學(xué)生擁有更加廣泛的眼界,對新事物的接受程度具有更強(qiáng)的能力,但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并沒有利用起這些特點(diǎn),而是忽視了學(xué)生的自身需求與心理特點(diǎn),這于高等教育的體育教學(xué)來說是極其不利的。

        時代的發(fā)展要求我們必須運(yùn)用馬克思主義唯物辯證的思想觀點(diǎn)去看待世界,看待事物的變化。傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式,已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高等教育體育教學(xué)的需求,對學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升并沒有明顯的效果,因?yàn)樘幱趹?yīng)試教育環(huán)境下的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,注重的是技能和結(jié)果的教學(xué),忽視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開發(fā),對學(xué)生的個性特征以及心理特點(diǎn)沒有引起足夠的重視,這就違背了高等教育培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)市場性人才的初衷,這顯然與當(dāng)代高等教育的發(fā)展是不協(xié)同的,因此必須促進(jìn)高等教育體育教學(xué)模式的改革。

        二、大學(xué)體育教學(xué)模式改革策略

        通過對傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)模式進(jìn)行了分析,鮮明的表現(xiàn)出推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)模式改革是必須的,新課改下的大學(xué)體育教學(xué)模式不僅要對傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式不良之處作出相應(yīng)的改善,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面做出全面科學(xué)合理的評估,促使當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)能夠?qū)ξ覈瞬排囵B(yǎng)的偉大計(jì)劃做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。此外,教學(xué)模式的改革是一個改變與創(chuàng)新的任務(wù),再對過去傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革時,不能忘記對當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行探索創(chuàng)新。

        (一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念

        傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念深受應(yīng)試教育制度的影響,這使得大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展越來越偏離其正常的軌道,因?yàn)閷τ谄胀ǖ拇髮W(xué)生來說擁有一定的體育技能只是次要的,擁有強(qiáng)壯的體魄才是重中之重。因此,當(dāng)代的大學(xué)體育教學(xué)模式要從學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)生健康成長的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),通過促進(jìn)學(xué)生身心的綜合健康發(fā)展而支撐起學(xué)生其他方面的學(xué)術(shù)建樹,所以,在新課改的大學(xué)體育教學(xué)模式里,健康第一的觀念是重中之重,并且應(yīng)該圍繞這種觀念展開相應(yīng)的體育教學(xué)活動。當(dāng)然,對于此處的健康來說并不是生物學(xué)上狹義的健康:擁有一個強(qiáng)壯的體魄、具有極強(qiáng)的免疫力、具有良好的身體素質(zhì)等等,還包含學(xué)生的心理健康及精神健康,多方面的內(nèi)容,特別是心理健康,尤為值得注重。

        我國的高等教育起步較晚,在高等教育發(fā)展的初步階段更加注重的是學(xué)術(shù)培養(yǎng),培養(yǎng)一批具有一定專業(yè)能力的人才,能夠?yàn)楣埠蛧墓I(yè)農(nóng)業(yè)商業(yè)發(fā)展起到支撐作用,正因如此,高等教育發(fā)展之初忽視了其他的輔助方面,比如心理教育。當(dāng)代的高等教育心理教育與體育教學(xué)往往是分開的,但是筆者不以為然,大眾化的大學(xué)體育教學(xué)旨在培養(yǎng)具有健康體魄的大學(xué)生,心靈健康是健康體魄必不可少的一部分,因此在現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)模式改革中要注意融合心理健康教育,這是大學(xué)體育教學(xué)模式改革必不可少的部分。

        (二)優(yōu)化課程內(nèi)容

        對于非專業(yè)性的體育教學(xué)來說,應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹滿足學(xué)生自身實(shí)際需求的理念,這樣的大學(xué)體育教學(xué)模式才能最大限度的吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的體育參與積極性,從而提升大學(xué)體育教學(xué)效果。改革與革命是完全不同的概念,改革的意思是在過去的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新優(yōu)化,在大學(xué)體育教學(xué)模式改革進(jìn)程中也要融合過去傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的優(yōu)秀部分,最簡單的就是將單一的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,甚至提升到學(xué)生生活能力和運(yùn)動能力層面上,使得體育教學(xué)不再是形式主義,而是實(shí)實(shí)在在的在行動中有所表現(xiàn),對學(xué)生有所幫助。對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置各個高校都是大同小異,無非是包括球類、跑步、游泳、休閑娛樂等方面,但是當(dāng)代的大學(xué)體育教學(xué)模式改革,筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新,最簡單的就是引入一些民間的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目走進(jìn)大學(xué)的生活,比如舞獅、耍龍等等項(xiàng)目,這些項(xiàng)目的引進(jìn)不僅弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化,還能使得大學(xué)體育教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

        (三)構(gòu)建完整的教學(xué)評價體系

        社會存在決定社會意識,社會意識反作用于社會形態(tài)。教學(xué)評價體系的構(gòu)建對于大學(xué)體育教學(xué)的開展是十分重要的,由于受到應(yīng)試教育的影響,單一的教學(xué)評價方式一直貫徹我國高等教育體系,這樣的評價方法對于當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)來說并不理想,教學(xué)評價只注重學(xué)習(xí)成果,注重教學(xué)的統(tǒng)一性,這樣的教學(xué)評價與學(xué)生的個性發(fā)展以及體育教學(xué)的真正意義背道而馳。因此,在教學(xué)模式改革中要注意評價體系的多元化,因材施教的展開教學(xué),科學(xué)合理的展開評價,這學(xué)生的學(xué)習(xí)成果理應(yīng)重視,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與表現(xiàn)也不能忽視,甚至對于體育教學(xué)來說注重的就是體育教學(xué)過程給學(xué)生帶來的利益,這才是大學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)。

        三、結(jié)語

        高等教育的深化改革對于我國高等教育的長期發(fā)展可以說是一次探索,本文著重分析了大學(xué)體育教學(xué)模式的改革,先簡要的介紹了傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式及其存在的問題,接著從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、把課程內(nèi)容、完善教學(xué)評價體系三個方面,對大學(xué)體育教學(xué)模式改革進(jìn)行闡述,希望能夠助力大學(xué)體育教學(xué)改革。

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