于秋宇，呂中凡，王世杰

（1.遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116029；2.遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院運動人體科學(xué)省級重點實驗室，遼寧 大連 116029；3.遼寧省大連市足球管理中心，遼寧 大連 116029）

目前國內(nèi)外專家學(xué)者對大學(xué)生排球?qū)ｍ椷\動員的研究較少，對運動等級區(qū)分大學(xué)生運動員的自信心更是少之又少。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，運動員的自信心與訓(xùn)練年限和年齡有關(guān)。付哲敏在研究中提出，運動年限越長的運動員運動水平越高，在參加大賽時的心理素質(zhì)也越好，對技戰(zhàn)術(shù)的運用好于運動年限較短的運動員。訓(xùn)練年限較短的運動員技戰(zhàn)術(shù)水平低，經(jīng)驗少，參加比賽次數(shù)少，比賽勝率也較低，相比之下自信心就沒有訓(xùn)練年限長的運動員好。呂中凡等人在研究運動特質(zhì)自信心和狀態(tài)自信心的影響結(jié)果顯示，主要分為個體自身因素和個體外部因素，如遺傳、運動經(jīng)歷、訓(xùn)練場地等。車麗萍在大學(xué)生自信發(fā)展特點研究中采用調(diào)查問卷對大學(xué)生自信的年齡、性別、學(xué)校的差異做調(diào)查，結(jié)果顯示，只有社交無明顯差異外，其他總體水平差異顯著。李安民在團體運動項目與個人運動項目的比較研究中指出運動員自信心差異：個人項目和集體項目特質(zhì)自信相比結(jié)果顯著，特質(zhì)自信在比賽中提高較快的是個人項目，因為個人項目只要自身的技戰(zhàn)術(shù)水平夠強，再多做一些賽前準備訓(xùn)練，特質(zhì)自信能力就能很快得到提升。排球大學(xué)生運動員是對技戰(zhàn)術(shù)水平與訓(xùn)練年限及自信心相融合向國家優(yōu)秀運動員發(fā)展的階段，因此教練員應(yīng)對運動員今后的運動生涯負責(zé)，對今后的訓(xùn)練培養(yǎng)提供解決方案，為有效提高運動成績做出貢獻。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

男子排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生狀態(tài)與特質(zhì)自信。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過檢索文獻的方法先后對萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、國內(nèi)各類期刊等進行檢索了大量有關(guān)自信心的文獻資料，并在遼寧師范大學(xué)圖書館先后查閱了大量的有關(guān)自信心的報紙和文章。之后還查閱了有關(guān)運動心理學(xué)教科書、運動心理學(xué)測量書、排球教科書等相關(guān)書籍。分析并整理了其中的方法與結(jié)論，力求從中得到啟發(fā)，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 為了數(shù)據(jù)的準確性，采用Vealeyde（1986）的運動狀態(tài)自信（State Sport Confidence）和運動特質(zhì)自信（Trait Sport Confidence）量表，以排球?qū)ｍ椀哪写髮W(xué)生作為調(diào)查對象，對二級及以上排球運動員發(fā)放35份調(diào)查問卷，共收回30份。其中有效回收率為85.7%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件對特質(zhì)自信和狀態(tài)自信量表所收集的資料及相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理，對樣本的t值，雙側(cè)和均值方差進行分析，以準確的數(shù)據(jù)對本研究進行收集、整理和統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同運動等級排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生狀態(tài)自信心水平的分析

為考察不同運動等級大學(xué)生的狀態(tài)自信的水平，本文將排球?qū)ｍ椖写髮W(xué)生按照運動等級（一級、二級運動員）分為兩組進行比較分析。采用t檢驗對2組狀態(tài)自信的水平差異顯著性進行檢驗。表1顯示，一級運動員與二級運動員之間運動狀態(tài)自信t值并無顯著性差異。在2組專項大學(xué)生沒有面臨比賽的情況下，狀態(tài)自信沒有顯著性差異與預(yù)期相符，同樣其他學(xué)者也有相同的研究結(jié)果報導(dǎo)。

2.2 不同訓(xùn)練年限排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生狀態(tài)自信心水平的分析

為考察不同訓(xùn)練年限大學(xué)生的狀態(tài)自信的水平，本文將排球?qū)ｍ椖写髮W(xué)生按照訓(xùn)練年限（1～5年、6～14年）分為2組進行比較。表2顯示，排球?qū)ｍ椖型瑢W(xué)訓(xùn)練年限在1～5年與訓(xùn)練年限在6～14年狀態(tài)自信心水平均值并無顯著性差異（P>0.05）。與不同運動等級的分析相似，不同訓(xùn)練年限的排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生在沒有面臨特定比賽任務(wù)的狀況下，在狀態(tài)自信方面沒有顯著性差異。表明狀態(tài)自信與所面臨的特定比賽有著密切關(guān)系。

2.3 不同運動等級排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生特質(zhì)自信心水平的分析

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，不同運動等級的排球?qū)ｍ椖羞\動員的運動特質(zhì)自信方面存在顯著性差異。表3統(tǒng)計結(jié)果顯示，一級排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生的特質(zhì)自信明顯高于二級，表明大學(xué)生的競賽水平、運動經(jīng)歷、比賽經(jīng)驗等都會對特質(zhì)自信的水平產(chǎn)生影響。通過技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，同時增加比賽獲勝后的心理體驗都會對提高特質(zhì)自信有明顯的促進作用。

表1 運動狀態(tài)自信不同運動等級t檢驗結(jié)果

表2 運動狀態(tài)自信不同運動年限組別t檢驗結(jié)果

表3 運動特質(zhì)自信不同運動等級t檢驗結(jié)果

2.4 不同訓(xùn)練年限排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生特質(zhì)自信心水平的分析

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，不同運動年限的排球?qū)ｍ椖羞\動員的運動特質(zhì)自信并無顯著性差異。據(jù)表4顯示，特質(zhì)自信往往與運動水平，如運動等級有著密切關(guān)系，與單純的訓(xùn)練年限則沒有特定的關(guān)聯(lián)，如運動員雖然經(jīng)過了較長時間的訓(xùn)練，但運動技術(shù)水平?jīng)]有明顯的提高，其特質(zhì)自信心水平也很難得到顯著提高。

表4 運動特質(zhì)自信不同運動年限組別t檢驗結(jié)果

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 不同等級和不同訓(xùn)練年限的男子排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生在運動狀態(tài)自信心水平方面均無顯著性差異。

3.1.2 不同運動等級的男子排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生在特質(zhì)自信方面存在顯著性差異，一級排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生的特質(zhì)自信高于二級男子專項大學(xué)生，運動競技水平對特質(zhì)自信的提高有著顯著的促進作用。

3.1.3 不同訓(xùn)練年限的男子排球?qū)ｍ棿髮W(xué)生在運動特質(zhì)自信方面無顯著性差異。

3.2 建 議

3.2.1 狀態(tài)自信與所面臨的比賽任務(wù)有著密切關(guān)系，增加大學(xué)生比賽經(jīng)驗，在比賽過程中對大學(xué)生的自信心有意識的加以磨煉。對大學(xué)生狀態(tài)自信的提高會有幫助。

3.2.2 技戰(zhàn)術(shù)水平和大學(xué)生的競技能力也是影響大學(xué)生特質(zhì)自信的重要因素，只有不斷提高大學(xué)生的專項技戰(zhàn)術(shù)水平才能增強大學(xué)生的特質(zhì)自信。