趙 菲

（貴州師范大學(xué) 貴州 貴陽 550001）

音樂教育是我國藝術(shù)教育的一個重要學(xué)科，是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。音樂教育最重要的目標(biāo)之一，就是發(fā)展學(xué)生對音樂的積極態(tài)度。如何在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，更好地實現(xiàn)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，是我們當(dāng)代音樂教育傳承者所要思考的重要問題。

一、重要目標(biāo)

當(dāng)代教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓他們學(xué)會對待事物的積極態(tài)度。柏拉圖說：“教育的主要目的就是要教會年輕人從正確的事情中找尋愉悅”①。一個對任何事情都不積極的人，是很難做好事情的。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中三個課程目標(biāo)，分別是情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能，把情感態(tài)度與價值觀放在第一位，可見情感態(tài)度的重要性。通過音樂使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，令其情感世界受到潛移默化的影響，建立起對一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活積極的態(tài)度和對美好未來的追求。一個成功的音樂教育是不會局限在知識層面，不僅要培養(yǎng)音樂興趣，還要在陶冶情操的同時，培養(yǎng)愛國主義情感、增強(qiáng)集體主義精神，讓學(xué)生學(xué)會尊重藝術(shù)，理解世界文化多樣性，更重要的是激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，對于生活的熱情，能夠在自己的人生路上報以積極的心態(tài)面對事物。所以，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的積極態(tài)度是音樂教育中的重要目標(biāo)。

二、影響因素

積極態(tài)度對于學(xué)習(xí)是重要的，但態(tài)度的形成也受到很多條件影響：例如：我們往往在選擇吃什么的問題上，更加傾向于自己常吃的并且知道的菜系，而對于一些陌生的菜系則會謹(jǐn)慎選擇。一個定律經(jīng)過了科學(xué)家的證實，對于自己知道的東西就喜歡，不知道的就不喜歡②。正如音樂課堂中，學(xué)生大多會喜歡流行音樂，而古典音樂卻極少有同學(xué)喜歡，一個很重要的原因是在他們的生活中，接觸到流行音樂的機(jī)會大于接觸古典音樂的機(jī)會，對于不太了解的事物，人們的第一反應(yīng)是這個不適合我，所以就不會有積極態(tài)度的產(chǎn)生；影響的因素還包括：面對的人或事發(fā)生了變化。有人格魅力的教師和普通教師相比，差異是極大的，學(xué)生被老師的人格魅力所吸引，自然對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，反之，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡課程或不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。還有一個因素是從眾，如今，人與人之間的交往越密切，受對方的影響也會越大。尤其是青少年階段，他們的行為狀態(tài)會更加傾向于同伴的行為狀態(tài)。我也在思考，學(xué)生喜歡他們的究竟是什么，吸引他們的又是什么，最終得出，吸引他們的可能不僅僅是歌曲好聽，舞蹈好看，在他們身上看到了對夢想的堅持以及對于音樂的熱愛。

三、如何培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果。在中小學(xué)音樂課標(biāo)中，對于每個學(xué)段也設(shè)立了具體的目標(biāo)，但有一個目標(biāo)貫穿始終，就是激發(fā)和培養(yǎng)、增進(jìn)和保持學(xué)生對音樂的興趣。都說興趣是最好的老師，如果學(xué)生對音樂感興趣，那對待音樂必然是積極的，所以在實際課堂操作中，首要任務(wù)是能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。態(tài)度的改變是循序漸進(jìn)的，重點(diǎn)在方法：如果一些學(xué)生喜歡畫畫，可以讓他們欣賞不同音樂風(fēng)格的作品，邊欣賞邊作畫，他們會顯得更加有興趣；如果一些學(xué)生喜歡表演，可以將音樂作品創(chuàng)編成音樂小品，讓他們自己表現(xiàn)作品，也會大大調(diào)動他們的積極性。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣之后，教師的任務(wù)還沒有完成，音樂是通過各種表現(xiàn)形式展現(xiàn)在人們面前，那就少不了評價，教師要鼓勵學(xué)生，要看到每個學(xué)生身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)，能夠為學(xué)生的努力和成就給予肯定和獎勵，對學(xué)生的肯定會讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的獲得感，能夠得到更好的教學(xué)效果。培養(yǎng)積極態(tài)度，還需要學(xué)生和教師處在一個相對輕松的教學(xué)環(huán)境里，尤其是對于音樂教學(xué)，教師學(xué)生關(guān)系和諧，會拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度會更加積極；如果每天處在一個緊張的環(huán)境里，不利于產(chǎn)生積極的態(tài)度，所以，教師通過改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生積極態(tài)度的產(chǎn)生。

總之，想要培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，需要音樂教育者做的還有很多，不僅僅是對相關(guān)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)、對于中小學(xué)生心理發(fā)展過程的學(xué)習(xí)，將這些理論真正運(yùn)用到實際操作中，經(jīng)過長時間的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極態(tài)度，才是最重要的。音樂的學(xué)習(xí)需要積極態(tài)度，生活也需要積極態(tài)度，如果學(xué)生能夠?qū)Υ魳返膽B(tài)度，來對待生活，才做到了教育的真正目的。

注釋：

①克里斯托弗·彼得森.積極心理學(xué)[M].群言出版社,2010:1.

②哈羅德·艾伯利斯,查理斯·霍弗,羅伯特·克勞特曼.音樂教育原理[M].劉沛,任愷譯.中央音樂學(xué)院出版社,2008:194.

[1]趙國忠.有效教學(xué)需要什么[M].南京大學(xué)出版社,2010.

[2]王鳳梯.學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的影響與施教對策.[J]揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報,1999(1).

[3]義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].中華人民共和國教育部制定,2011.