王 琪

隨著近年來新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)的思想觀念、評(píng)價(jià)方式和教學(xué)方法等方面都發(fā)生了巨大的改變，然而對(duì)于英語教師來說，只要公平、公正、客觀地看待新課程改革，就能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加深的背景下，小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，還是學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，更也是學(xué)生整個(gè)人生學(xué)習(xí)英語的重要萌芽時(shí)期，因此應(yīng)當(dāng)充分重視起對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的改革。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資狀況

從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，我國的小學(xué)英語教師師資狀況存在著明顯的問題，如東部地區(qū)因?yàn)榫哂辛己玫牡乩韮?yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支持，培養(yǎng)和引進(jìn)師資方面非常具有優(yōu)勢(shì)，而其他經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)教育發(fā)展則面臨著瓶頸；另外，小學(xué)英語教師師資在城鄉(xiāng)配置方面也非常的不合理，城鄉(xiāng)差別較大。據(jù)研究顯示，全國大部分市級(jí)地區(qū)的學(xué)校開設(shè)英語課程的時(shí)間都是在三年級(jí)，有些則是從一、二年級(jí)就學(xué)習(xí)英語，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語課程開始時(shí)間卻相對(duì)較晚，有些地區(qū)甚至并沒有開設(shè)英語課程，有些地區(qū)即使開設(shè)了英語課程，但是卻因?yàn)闆]有教師而停課了，有些地區(qū)則是由班主任兼職英語教師，由此可以看出城鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)狀況存著較大的差異性，并呈現(xiàn)出由市區(qū)到農(nóng)村逐漸減弱的趨勢(shì)。

（二）學(xué)生狀況

部分研究者們注意到，隨著時(shí)間的推移以及學(xué)習(xí)難度的不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，即隨著學(xué)生年級(jí)的不斷增加，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)不斷減少，直至五、六年級(jí)，學(xué)會(huì)們開始出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)。從這種情況來看，學(xué)生們并不能夠在英語教學(xué)中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，甚至有部分學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)的內(nèi)容一竅不通，真正學(xué)習(xí)并學(xué)好英語的學(xué)生非常少。

（三）教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要包括了教師和學(xué)生兩個(gè)方面，而本文所探討的是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備環(huán)境。近年來我國的經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，然而依舊有部分學(xué)校存在著買不起教學(xué)用具的現(xiàn)象，教師只能夠利用一本書和一支粉筆進(jìn)行教學(xué)；有些地方雖然有設(shè)備，但是卻已經(jīng)老化的無法使用；有些地方甚至還存在著七、八十人一個(gè)班的現(xiàn)象，這種環(huán)境教師根本無法保證課堂紀(jì)律，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。

二、優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的對(duì)策

（一）構(gòu)建情景教學(xué)

情景教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還能夠通過建立英語對(duì)話情景展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情景對(duì)話的過程中學(xué)習(xí)，在情景對(duì)話的過程中不斷糾正自身的語法知識(shí)，如在進(jìn)行How do you go home?的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組的方式討論話題。

（二）師資方面

師資力量在英語教學(xué)改革方面起著重要的作用，因此教育局和學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量的配置，引進(jìn)和聘請(qǐng)一些具備專業(yè)知識(shí)的英語教師，而不是讓其他專業(yè)的教師兼任，這樣才能夠讓學(xué)生更加重視英語的學(xué)習(xí)，將英語課程放在重要的位置。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)盡量安排教師出去培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷改善他們的教學(xué)方式，并引導(dǎo)教師樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，而教師則要不斷更新自身的知識(shí)和教學(xué)觀念，使英語教學(xué)實(shí)施起來更加具有可操作性。

（三）學(xué)生方面

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是知識(shí)的傳授者，學(xué)生作為知識(shí)的接受者其實(shí)對(duì)于英語的學(xué)習(xí)更加具有話語權(quán)。因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生的需求以及對(duì)于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣點(diǎn)，再開展和實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)，這樣才能夠使英語學(xué)習(xí)更加具有趣味性。如在進(jìn)行英語教學(xué)單元講授時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和所要求的內(nèi)容進(jìn)行，并結(jié)合學(xué)生對(duì)于課外單詞的學(xué)習(xí)興趣具有有針對(duì)性地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)更加事半功倍。

（四）教學(xué)設(shè)備方面

在教材方面，地方教育局和學(xué)?？梢砸罁?jù)實(shí)際情況選擇相適應(yīng)的英語課本，課本需要具有一定的邏輯性和規(guī)律性，難度適中并且遵循循序漸進(jìn)的原則，教材中還應(yīng)當(dāng)上適當(dāng)?shù)卮钆湟恍﹫D片，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在設(shè)施方面，學(xué)?？梢砸M(jìn)多媒體設(shè)備，播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的有趣動(dòng)畫或音樂等內(nèi)容，將課堂變得更加生動(dòng)有趣，在使用多媒體設(shè)備的同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)設(shè)出一種積極愉悅的氛圍，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加快樂。

三、結(jié)語

在小學(xué)義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程，對(duì)于青少年的未來發(fā)展起著重要的作用，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不僅能夠讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)、傳播中國文化以及了解世界，還能夠增加與其他國家青少年相互溝通和交流的機(jī)會(huì)，為后續(xù)的教育及職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。因此學(xué)校管理層以及英語教師應(yīng)當(dāng)充分重視起英語教學(xué)的作用，積極解決遇到的困難，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而不懈努力。