肖煜恒

在我們的身邊，很多高中生在學(xué)習(xí)中非常勤奮，除了課上時(shí)間，課下時(shí)間也十分努力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻差強(qiáng)人意，同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生除了上課時(shí)間，課下時(shí)間很少用來(lái)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，學(xué)習(xí)效率非常高。排除先天條件和后天努力，對(duì)于我們的高中生而言，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻。尤其在像學(xué)習(xí)語(yǔ)文這樣的學(xué)科，更是不能單靠死記硬背，而是應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)竅門，提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中語(yǔ)文主要分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀還有作文三大部分。

一、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

（一）任何一門學(xué)科都以語(yǔ)文為基礎(chǔ)

無(wú)論高中哪一門科目，都跟語(yǔ)文有著密不可分的關(guān)系。無(wú)論是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、生物、地理，任何一門學(xué)科都需要用到語(yǔ)文基本的閱讀能力、分析能力以及理解能力，尤其語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀一段文本并從文本中抓取信息的能力更是在每一門學(xué)科中顯得尤為重要［1］。

（二）人的一生中都離不開(kāi)語(yǔ)文

無(wú)論是在學(xué)習(xí)階段，還是在畢業(yè)工作之后，人的一生中都離不開(kāi)語(yǔ)文?；镜穆?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在我們的日常生活和工作中有著廣泛的應(yīng)用，人與人之間的日常交流和溝通都離不開(kāi)語(yǔ)文，一個(gè)人的語(yǔ)文水平和素養(yǎng)甚至關(guān)系著我們的生活質(zhì)量和生活水平，所以我們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文這個(gè)科目，而且應(yīng)該想辦法學(xué)好它。

（三）語(yǔ)文一直是高考主考科目

高考對(duì)于每一個(gè)高中生的重要意義不言而喻，它可以說(shuō)是每個(gè)高中生人生中一個(gè)十分重要的分水嶺，決定著每一個(gè)高中生的未來(lái)和命運(yùn)。雖然近幾年我們的高考一直在改革，但是無(wú)論哪一次改革之后，語(yǔ)文仍然一直是高考的主考科目，由此可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

二、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)常出現(xiàn)的問(wèn)題

高中語(yǔ)文主要分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三大部分。高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題也主要出在這三部分，也就是基礎(chǔ)知識(shí)丟分或者閱讀丟分和作文丟分的情況。以下將針對(duì)這三大部分分別探究，提出一些高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效學(xué)習(xí)方法。

三、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法探究

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于會(huì)聽(tīng)課

高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)主要考察一些像字音形、成語(yǔ)、病句以及一些文學(xué)常識(shí)的掌握，這部分知識(shí)在我們的課本中屬于最基礎(chǔ)的部分，主要靠學(xué)生在課堂聽(tīng)講理解之后對(duì)其進(jìn)行背誦掌握即可。因此，想要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)鍵在于課堂聽(tīng)講，在老師對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)做到理解并基本掌握，再在課后通過(guò)背誦或者練習(xí)后進(jìn)行熟練背誦。說(shuō)到聽(tīng)課，實(shí)際上每一個(gè)高中生每天都在聽(tīng)課，但是只有一部分高中生真正做到了會(huì)聽(tīng)課。大部分高中生都明白課堂聽(tīng)講對(duì)自己的重要性，但是很難做到對(duì)每一堂課都做到高校聽(tīng)講和把握，這是因?yàn)楦咧猩恼n程時(shí)間比較緊張，每天面臨不同的科目課程和任務(wù)，學(xué)習(xí)精力有限，所以很少有學(xué)生在課堂上做到不走神，一旦在語(yǔ)文課堂關(guān)鍵部分分神，課下再單獨(dú)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解就會(huì)變得很難。因此想要更好地在語(yǔ)文課堂上掌握基礎(chǔ)知識(shí)，要在課前提前對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，把基礎(chǔ)知識(shí)分成簡(jiǎn)單部分、重點(diǎn)以及自己不會(huì)的難點(diǎn)，簡(jiǎn)單部分在課堂之前就已經(jīng)基本掌握，在課堂上主要是集中精力把重點(diǎn)部分和自己不會(huì)的難點(diǎn)部分進(jìn)行聽(tīng)講、理解、掌握，這樣就會(huì)大大提高課堂效率，并掌握大部分的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）閱讀能力主要考察分析文本并從文本中抓取信息的能力

高中生語(yǔ)文閱讀考察的是給予學(xué)生一段文本信息，然后考察學(xué)生從文本去去提取關(guān)鍵信息和總結(jié)關(guān)鍵信息的能力。在了解這一點(diǎn)之后，想要做好高中語(yǔ)文閱讀，便要想辦法提高自己的提取信息和總結(jié)信息的能力。平?？梢远嘧鲆恍╅喿x理解聯(lián)系，在前期提取信息能力和總結(jié)信息能力較低時(shí)，可以先看練習(xí)中老師是如何提煉和總結(jié)閱讀文本關(guān)鍵信息的，并進(jìn)行模仿，前期的能力培養(yǎng)都是從模仿開(kāi)始。體會(huì)到如何提煉和總結(jié)閱讀文本之后，再時(shí)常做一些練習(xí)，提高自己的熟練程度和閱讀速度。

此外，對(duì)于文言文閱讀，除了考察從文本里提取信息總結(jié)信息的能力，同時(shí)還考察學(xué)生平常文言知識(shí)的積累。如果沒(méi)有掌握基礎(chǔ)的文言文知識(shí)，學(xué)生可能連最基本的文言文意思都沒(méi)有辦法搞明白。所以，在平常的文言文學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些通假字、常見(jiàn)的字詞意思、一詞多義以及常見(jiàn)的虛詞以及特殊句子結(jié)構(gòu)都要做到熟練在心，這樣在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的文言文閱讀中也能夠做到運(yùn)用自如。例如《勸學(xué)》里面，“君子生非異也”：“生”通“性”、“則知明而行無(wú)過(guò)矣”：“知”通“智”，還有一些特殊句式，像判斷句式、定語(yǔ)后置句式、狀語(yǔ)后置句式，這些都可以積累到我們?nèi)粘５幕A(chǔ)文言文知識(shí)中，然后在考試中對(duì)遇到的積累過(guò)的字詞或者句式進(jìn)行運(yùn)用。

（三）作文主要靠積累

眾所周知，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高很難在短期內(nèi)見(jiàn)到成果，這是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于積累，正所謂：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)已成江?！?。高中語(yǔ)文作文的關(guān)鍵更是如此，只有在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多讀一些課外名著，像《紅樓夢(mèng)》、《圍城》、《老人與海》、《普希金詩(shī)選》等等，這些都是一些著名的高中生必讀文學(xué)名著，在讀這些文學(xué)名著的時(shí)候，不僅是讀，還要對(duì)其中一些經(jīng)典的句子和段落進(jìn)行摘抄、背誦，以及積累，并可以自己嘗試寫(xiě)一些讀后感，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持以后，在寫(xiě)作文的時(shí)候就不至于苦于心中無(wú)墨、心有余而力不足，想要構(gòu)思一篇好的文章卻沒(méi)有好的語(yǔ)言以及較好的文學(xué)素養(yǎng)，而是真正做到手到擒來(lái)、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。不僅如此，在平常的閱讀積累中，文學(xué)名著的閱讀也會(huì)讓高中生的思想和眼界得到開(kāi)闊，在知識(shí)的海洋中感受不同偉人的思想藝術(shù)與風(fēng)采，使高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都更加完善和積極樂(lè)觀［2］。

（四）高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還離不開(kāi)分類復(fù)習(xí)

任何知識(shí)的掌握都離不來(lái)復(fù)習(xí)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)亦是如此。想要在課后做好復(fù)習(xí)，首先要做到在課堂上把老師講到的知識(shí)進(jìn)行分類整理，有一個(gè)清晰的筆記，重難點(diǎn)清晰以便于高效率復(fù)習(xí)。很多高中生都知道，高考之前有三輪復(fù)習(xí)，其中很重要的一輪復(fù)習(xí)就是筆記的復(fù)習(xí)。因此在課堂上聽(tīng)講老師講解時(shí)，不僅要聽(tīng)，還要會(huì)記，最好用不同顏色的筆對(duì)不同的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分類，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)效率就會(huì)得到大大的提高。

其次，在復(fù)習(xí)的時(shí)候要做到分類復(fù)習(xí)，優(yōu)秀的高中生不僅會(huì)對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類，而且還會(huì)在分類之后對(duì)不同類的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，這樣所有的知識(shí)不再是零散的一個(gè)個(gè)單獨(dú)的點(diǎn)，而是一個(gè)非常完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)生記憶、熟練的時(shí)候都會(huì)更加方便、高效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，好的學(xué)習(xí)方法決定每一個(gè)高中生學(xué)習(xí)效率的高低，只有找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)竅門，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能真正做到事半功倍，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一定是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不能急于求成，而是要從一點(diǎn)一滴不斷積累不斷堅(jiān)持，從而達(dá)到水到渠成的效果。