牛敬芬

河北省高邑縣萬城學(xué)區(qū)西蒲底小學(xué)

隨著教育現(xiàn)代化的推進，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)起來越多的運用到了課堂教學(xué)中。信息技術(shù)在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，逐漸被英語教師認可。這是時代發(fā)展的需求，也是課堂教學(xué)的需求。從我國國情發(fā)展來分析，在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的影響下，信息技術(shù)在人們的工作和學(xué)習(xí)生活中得以滲透，小學(xué)英語教師要能夠合理、正確地對其使用，結(jié)合英語教學(xué)目標來營造活潑、生動的課堂教學(xué)氛圍，從根本上激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、通過多媒體信息技術(shù)來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：教學(xué)活動的順利進行并非是強制性的，而是要能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進行。由此，不難發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，通過圖像、聲音、動畫等元素讓形象和聲音能夠緊密融合，保證體現(xiàn)出聽覺和視覺，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿樂趣，這種形象生動的英語教學(xué)會讓學(xué)生更容易接受和理解。例如小學(xué)英語字母教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體信息技術(shù)來對《字母歌》進行播放，輔助進行教學(xué)。在對課件進行播放時，可以適當(dāng)穿插小學(xué)生感興趣的動畫片，讓他們在觀看動畫片過程中欣賞歌曲。教師需要注意在對兩段視頻進行設(shè)計和制作的側(cè)重點不同。首先進行動畫片設(shè)計，其次進行英語字母交替設(shè)計，并且在課件設(shè)計出暫停、后退等按鈕，這就能夠讓小學(xué)生在視覺或者聽覺上進行同步欣賞，教師還可以對課件進行反復(fù)回放，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握字母發(fā)音，還能夠欣賞到優(yōu)美動聽的音樂。

二、通過多媒體技術(shù)運用來引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中

從現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)對象來分析，學(xué)生在接受英語學(xué)習(xí)活動中，進行簡單直觀的模仿，能夠獲得比理性思考更具有意義的東西；通過形象的感知，能夠獲得超越抽象理想的知識。因此，在進行小學(xué)英語教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生在娛樂歡快的游戲環(huán)境中掌握更多的句子、英語單詞。從教育教學(xué)內(nèi)容來分析，小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門、啟蒙階段，教師不必要引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)全面的英語語法學(xué)習(xí)，要能夠掌握語調(diào)、語音訓(xùn)練、日常用語。教師要能夠通過多媒體的使用來對問題情境進行創(chuàng)設(shè)，并且將呆板簡單的教學(xué)活動融合在多彩豐富的教學(xué)情境中，讓師生能夠融為一體，并在這種愉快輕松的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，獲得顯著的教學(xué)效果。

小學(xué)英語教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生通過簡單的英語詞匯加以交流，從而獲得相對簡單的問題和信息。在小學(xué)英語教學(xué)活動中合理科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，能夠為其提供較多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生更好地身臨其境，自然而然地使用英語，并且愿意積極主動地與其他人用英語進行交流，保證其英語表達能力得到提升。教師在講課過程中，可以先給學(xué)生播放關(guān)于不同國家英語口語的視頻資料，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美式英語和英式英語詞匯之間的不同，讓學(xué)生在了解二者存在差異的同時，提出相關(guān)問題，包括英語的種類、不同種類產(chǎn)生的途徑。從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，讓他們了解要想學(xué)好英語就要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要性。

三、通過信息技術(shù)來為小學(xué)生提供更多網(wǎng)絡(luò)資源

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的有效結(jié)合，小學(xué)生英語課堂教學(xué)也迎來了較多的發(fā)展機遇，也讓小學(xué)生使用英語進行溝通和交流成為可能。英語教師在布置學(xué)生家庭作業(yè)時，可以指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)來開展相應(yīng)的實踐和交流活動，除了按照課本內(nèi)容要求來學(xué)習(xí)英語歌曲之外，還要讓學(xué)生了解更多日用語，并且與同學(xué)、老師進行溝通和交流。教師還可以讓家長指導(dǎo)小學(xué)生與老師或者同學(xué)發(fā)送電子郵件，使用英語進行交流，這樣就能夠在增進彼此友誼的同時提升自我書面表達能力。例如在教授給學(xué)生關(guān)于友誼問候的相關(guān)短語和單詞之后，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找其他不同國家朋友之間的互相問候用語，并讓他們分析這種問候用語和我國國家之間的差別，這樣就能夠讓小學(xué)生積極主動地尋找答案，這不僅能夠擴大他們的知識面，還能夠讓他們在尋找答案的過程中增加自己的英語單詞閱讀量；然后在課堂上面分組進行討論，鍛煉小學(xué)生的語言表達和口語交流能力，提升他們的英語語言運用能力。

多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展標志著社會的進步，該種教學(xué)手段在小學(xué)英語課堂實踐教學(xué)中的運用能夠在提升英語教學(xué)質(zhì)量的同時，滿足小學(xué)生的好奇心理。教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、實際學(xué)習(xí)需求來選擇多媒體教學(xué)的工具和內(nèi)容，通過配合其他有效的教學(xué)方法在順利完成階段性教學(xué)任務(wù)的同時選擇英語教學(xué)切入點，保證教學(xué)工作更加順利地進行。